丽声北极星分级绘本三年级下（江苏版）The Village Show教学设计.docxVIP

书名：The village show乡村比赛话题：动植物 词汇量：95教材单元：江苏版（三起）三年级下Unit 6 核心词汇：farm, horse, cow, chicken, goat, bean, those, they, tomato, carrot 核心句型：What are these/those? They are ... 文本分析 《丽声北极星分级三年级下（江苏版）》The Village S力所讲述的是主人公Tom是 一个农夫，他在菜园里种植了西红柿、胡萝卜、卷心菜和绿豆的农作物，想要参加即将 举办的乡村比赛。Tom的隔壁邻居Zara所养的山羊一次次吃掉了 Tom种的蔬菜，主人公 Tom刚开始的时候失望、难过，而Zara都能够积极主动的面对和解决问题，最终Tom带 着被他的蔬菜养的又肥又壮的山羊获得了比赛的第一名。 学情分析 三年级学生的语言储藏有限，但乐于、敢于表达自己的想法，但难免在课堂上有人 云亦云的习惯。在绘本教学中教师要重视学生思辨能力的培养，在给与学生引导和示范 的前提下，启发学生通过观察图片、预测情节开展、思考人物性格特点的方法以自主学 习、同伴合作的方式，内化和重构英语语言表达。 教学目标 （1）语言技能目标：观察封面，猜想主题，在图片的帮助下，预测故事情节开展，关注 细节，理解绘本的大意，读懂绘本内容和西方国家The village show的含义，以说、唱活 动为抓手，引领学生掌握核心词汇：cow, goat, horse, chicken, bean, tomato, carroto （2）阅读策略目标：尝试体验阅读技能，如图片环游、获取大意、定位信息等。 （3）情感与文化目标：通过人物性格分析体验文本背后传达的遇事冷静，乐于助人的育 人价值。 教学重难点 .学生能扩展动植物名称的语言知识，并且体会绘本阅读的策略，学会读图，通过想象 表演、关注细节、补足文本的方式增进对文本价值的理解。 .学生能了解绘本的文本结构，并能够进行恰当、得体、创造性的使用语言进行表演。 设计理念1 ?绘本课堂活动多, 2.绘本阅读技巧精, 3 设计理念 1 ?绘本课堂活动多, 2.绘本阅读技巧精, 3.绘本图片要先行, 4.歌曲形式唱语言, 5 .小组活动趣味多, 创境激趣学生迷; 示范到位学生明; 关注细节有惊喜; 韵律小诗串情节; 动口动手能力提。 教学用具 EN5课件 教学活动 设计意图 Pre- reading 创设情境，愉快入课 Stepl Play a game学生将动物与叫声配对，自由批改。 利用好正式上课前的碎片 时间，忆旧知、玩游戏，孩子 上课的情绪积极主动起来。 1围绕绘本主题，课前播放的 这首饶有趣味的关于动物叫声 的歌曲，为孩子的学习做好铺 垫，短视频介绍乡村比赛，渗 透西方文化点，为学生带来沉 浸式英语环境体验，提炼主题 语境。 The sound of animals cows I goat 9 cluck-cluck ■ pigs nei-nei b ， chickens sheep horses mou-mou K mie-mie baa-baa 1 ? Step2 Enjoy a song播放关于动物叫声歌曲的视频。 T: These animals are very They are very lovely / cute / strong... Great! And they are going to a village show. What is it? I have a video. Ql:The themes of the show are... The village show is about animals and plants. It is our picture book today! While reading 开放任务，构建情境网 Step3 Read the picture l.T: This is the cover. I can see cows.（边圈边说） What can you see from the book cover?（指着 cows 问学生） Ss: I can see cows. Talk in two.（学生两人一组操练句型） 观察封面，培养学生主动 读图的意识，了解学生的知识 储藏，预教生词再让学生根据 语言支架和已有知识储藏生成 完整的句子结构，引导学生进 入farm与garden的主题情 境。 以话题为线将绘本与书本 串联成学习链，丰富绘本文本 的多元内涵，打造多层级的教 学模式。设置有梯度的任务， 发挥绘本教学图文并茂的优 势，巧妙的与主教材 以话题为线将绘本与书本 串联成学习链，丰富绘本文本 的多元内涵，打造