《说“木叶”》教案2021—2022学年统编版高中语文必修下册 2.docxVIP

说〃木叶” 林庚 【教学目标】 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 【教学重、难点】 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 【教学安排】2课时 【教学过程】 ［导入］ 不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉。——王维 春江潮水连海平，海上明月共潮生。一一张假设虚 春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。一一陶渊明 大漠沙如雪，燕山月似钩。一一李贺 当时明月在，曾照彩云归。一一晏几道 洞庭秋月生湖心，层波万倾如熔金。——刘禹锡 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易 江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。——张假设虚 辽海吞边月，长城锁乱山。一一萧诗 露从今夜白，月是故乡明。一一杜甫 梅花雪，梨花月，总相思。自是春来不觉去偏知。一一张惠言 望月怀远，或思念亲人，或孤寂难返，或落寞惆怅，暗含有月圆人不圆的愁绪。 由此可知，在我们古典诗歌长期的开展过程中，不少像月这样的意象，由于表达的感 情和使用范围的稳定，形成了固定的审美习惯，是人们往往用它们表现相似或相通的感情。 学过“木叶”，相信大家更会了解这个道理。 一、初读：整体感知，筛选信息 L文题中所说的“木叶”是什么？ 树叶 文中阐述“木叶”意味的是哪几段？ 4—6段 3,找表达写作思路的重要句子，再作分析综合。 ①我们乃看见‘木叶’是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。（分析有典型意义的 诗句出发，引出一个看法） ②先说明“木叶”就是“树叶”，词义上并没有什么不同 ③诗人们“尽量争取通过‘木叶’来写出流传人口的名句” ④为什么“树叶”“从来就无人过问呢？“ ⑤不肯放弃“木叶”之“木”，“这道理究竟是为什么呢？ ” ⑥“其中关键显然在木这一字 全文共7段，分三局部。 「3段，第一局部，重在提出问题：为什么在古代诗歌中“树叶”无人问津，而“木叶” 大行其道？. 4-6段，第二局部，旨在分析问题：指出“木叶”其道大光，源于它的两个艺术特征。 第7段。第三局部，言简意赅地得出结论：“木叶”之“木”，一字千金。 【小结】 说“木叶” (-)(1-3)提出问题 1、“木叶”诞生，诗人力挺 2、“木”为关键，落木出现 3、“木”是形象，大有文章 (二)(4-6)分析问题 4、“木”更单纯，落叶为因 5、“木”排斥叶，树不排斥 6、“木”之暗示，情深意丰 (三)(7)得出结论 7、“木叶”之木，一字千金 二、精读：4—6段，思考 1、古诗歌中中为什么用“木叶”不用“树叶”？从课文看“木”与“树”的意味用 什么异同？你从中悟出了什么道理？ (1)诵读诗句，比拟“木”与“树”的不同。 ①秋月照层岭，寒风扫高木 ②高树多悲秋，海水扬其波 ③午阴嘉树清圆(午阴嘉木清圆) “秋月照层岭，寒风扫高木”是一种落木千山的景象，令人感觉到“空阔”的意味； 而“高树多悲秋，海水扬其波”那么给人一种饱满感觉，感觉到层层树叶的波动； “午阴嘉树清圆”中“树”与“午阴”相契合，十分一致，给人以浓荫密密层层的感 觉；假设改为“午阴嘉木清圆”就少了 “午阴”真实的形象。 (2)根据上面分析，小组讨论，可从特征、意味、适用场合等方面结合课文找出“树” 与“木”的不同。 特征树繁茂的枝叶.枝叶绿色，树干褐绿色 木.枝叶舒朗.黄色本质干燥 意味树饱满 飘零木舒朗干燥空阔 场合 树 满树叶子吹动，浓荫密密层层，没有悲愁木 秋枫叶落，长跟离愁别绪联系起来，有悲愁 2、“木”在形象上具有哪些艺术特征？ 有两个艺术特征 其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； 其二，“木”不但容易让人想起树干，而且还带来“木”所暗示的颜色，他可能是透着 黄色，而且在触觉上它可能是干燥的，不湿润的。 3、探究由“木叶”开展为“落叶”的原因，比拟“木叶” “落叶”“黄叶二进而把握 “木叶”的艺术特征。 (1)袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 (2)美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩 (3)静夜四无邻，荒居旧业贫，雨中黄树叶，灯下白头人 (4)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中“木叶”飘零中透着微黄，“木”有舒朗之意, “叶”有绵密之意，舒朗绵密交织，是一个迢远而又情深的形象，让人仿佛听见了离人的 叹息，想起了游子的漂泊； “美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中“落叶”那么饱含水分, 繁密；而 “静夜四无邻，荒居旧业贫，雨中黄树叶，灯下白头人”中“黄叶”是在蒙蒙的 阴雨中湿润的叶子，微黄但不干燥，无飘零之意; “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木