速度变化快慢描述——加速度.docVIP

课题：速度变化快慢的描述——加速度 授课目的： 一、知识与技术： ①知道加速度的含义和物理意义； ②认识加速度的定义式和单位； ③认识加速度的矢量性； ④会利用加速度定义式计算匀变速直线运动的加速度； ⑤会利用vt图象计算加速度的大小和判断加速度的方向； ⑥理解加速度的看法，差异速度、速度变化量和速度变化率。 二、过程与方法： ①经过加速度看法的成立过程和加速度定义式的得出过程，认识和 领悟比值定义法在科学研究中的应用； ②利用公式法、图像法和类比法解决物理问题，让学生多层次多角度的掌握新知识；③经过思虑与交流，培养学生正确的科学思想和科学方法； 三、感神态度与价值观： ①利用生活中飞机、汽车、火车等实例作为问题情况，激发学生兴趣，产生问题；②经过学生自己的努力及合作交流讲解生活中关于加速度的问题，帮助学生成立自信心，培养学生的科学精神。 授课重点、难点： 重点：理解加速度的看法和物理意义 难点：理解加速度与速度的关系 教具和仪器： 飞机腾跃和汽车起动； 师：下表是我查阅了飞机场的相关资料后获取的飞机离地前和汽车加速时的一组数据，请同学们比较解析飞机和汽车的运动情况。为了更说明问题，别的加了一组火车进站时的数据。 激发学生兴趣，使学生产生问题。 师：同学们，解析上面的数据，它们有什么规律？（引导学生回答都作变速运动，且速度变化均匀，速度变化的快慢不相同：飞机速度变化快，汽车速度变化慢。） 二、实验观察，解析体验 师：下面让我们用实验来亲身体验一下物体速度变化快和慢的不相同。 学生分组实验（填写活动、谈论指导卡）： 小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下，教师引导学生仔细观察小车的运动情况。师：你看到了什么现象？ 师：增大轨道倾角，重复上述实验，试比较前后两次小车末速度大 小、小车速度的增量大小、运动时间长短，并说明小车哪次速度变化快。 （教师引导学生得出结论：倾角越大，小车初、末速度的变化量（v） 越大，运动时间（t）越短，相应地，小车的速度变化也就越快。） 师：怎样来描述物体的速度变化的快慢呢？这是我们今天要研究的课题。 三、联想类比，得出定义 师：今天我们要描述的是一个物理量的变化快慢问题，前面我们讲过速度的看法，它也是描述一个物理量的变化快慢，想一下我们是怎样定义速度的？ 生：速度的定义vxt 师：速度是描述物体地址变化快慢的物理量。那么，我们应该怎样描述物体速度变化快慢呢？ （教师引导学生回答：我们可否用物体的速度变化量（v）与运动时间（t）的比值，来反响物体速度变化的快慢呢？） 学生思虑。 师：比较上表数据和斜面上小车的运动，看看这种想法有道理吗？（引导学生比较，各比值大小正好与物体速度变化的快慢一致。）师：由此可知，我们可用此比值来描述物体速度变化的快慢，并将 其定义为加速度，（学生一边谈论一边得出结论） 四、师生互动学习加速度看法 1、定义：加速度是物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。 2、公式：av t 3、单位：m/s2读作米每二次方秒 4、对“加速度”的理解： 师：从加速度字面上来看你感觉加速度是增加的速度呢还是物体加 速的度？ 学生思虑后得出结论：是加速的度。 师：刚刚我们已经谈论得出了加速度的看法，下面我们对这一看法 作进一步的研究。师：我们已经知道速度是矢量，速度的变化量也是矢 量，那么速度的变化率也应该是矢量。 5、加速度是矢量， （教师引导学生得出：方向与速度的变化量的方向一致。） 以下列图，汽车甲在10s内速度由10m/s增加到25m/s，汽车乙在10s 内速度由 10m/s，看看它们的加速度相同吗？（教师引导学生得出：大小相等，方向不相同） v1=10m/s△t= 10sv2=25m/s 甲 v1=25m/s△t=10sv2=10m/s 乙在直线运动中，假设初速度方向为正方向，甲图中汽车加速度a为正当，说明汽车甲在加速，加速度方向与初速度方向一致，乙图中汽车加速度a 为负值，说明汽车乙在减速，25m/s减小3 加速度方向与初速度方向相反。 师：同学们，经过上节课的实验我们可以知道，vt图象可以描述物体速度变化的规律，还记得我们是怎样画出来的吗？ 生：先计算纸带上各测量点的瞬时速度，尔后用描点 法作出vt图象。 五、从vt图象看加速度 师：下面我来做一个实验，画出加速运动的物体的 t图象，但是我今天要用计算机来办理这个问题， 原理和你们上节课画图象的方法相同，可是那些复杂的计 算由计算机来完成的。 演示：斜面上放一辆小车，小车上装有传感器发射器，传感器的接 受器固定在斜面的上端。让小车从斜面顶端下滑，用数字化信息系统实验室演示加速运动的小车的并求出其加速度大小。 改变斜面的倾斜程度，重做一次，画出加速运动的小车的vt图象并求出其加速度大小。 师：比较两图线，可以获取什么结论呢？ （由学生解析