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第一节 教学与教学理论 第二节 课堂教学设计 第三节 课堂教学策略;第一节 教学与教学理论;（一）教学的含义;美国心理学家布鲁纳认为：教学是通过引导学习者对问题或知识体系循序渐进的学习来提高学习者正在学习中的理解、转换和迁移能力。;关于教学的含义也是丰富多样的，存在差异，也有不少共同之处。 第一，都强调教师教与学生学的结合或统一，即教师教和学生学是同一活动的两个方面，是辩证统一的。 第二，都明确了教师教的主导作用和学生学的主体地位。 第三，都指出了教学对学生全面发展的促进功能。;总结：教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都能达到自己最佳发展水平的活动。;2.教学与相关概念的关系 （1）教学与教育 教学与教育既相互联系，又相互区别。 教育包括：教学、课外活动、生产劳动、社会实践。 （2）教学与智育 智育指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，它是教育的一个组成部分。 教学要完成德育、体育、美育、劳动技术教育的任务。;3.教学的功能 （1）教学是适应并促进社会发展的有利手段。 教学是把社会和个人联系起来的重要纽带。通过教学活动，个体可以在较短的时间内基本掌握人类历史经验的精华，有力促进其身心健康发展，使个体的发展能