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民办高校实验室的建设与管理 　　摘要：在高校教育中，实验室是进行科学研究和实践教学的重要基地。文章针对目前民办实验室建设与管理中存在的问题，从设备、技术、人才等方面提出了提升高校实验室的建设与管理质量的几点建议。 　　关键词：高校实验室;建设;管理 　　随着科技的不断进步、信息的不断扩展，现代高校越来越注重实验室的管理建设，因为实验室是现代高校在更好、更快的发展过程中不可或缺的重要组成部分。高校实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要场所，要创办一流的大学，不可不建设一批一流的实验室，现已成为高校的共识[1]。高校实验室作为培养学生动手能力、创新能力和学术交流的基地，更是衡量民办高校办学实力和人才培养素质的重要标志，决定了民办高校必须加强实验室的建设与管理，为实验教学活动创造良好的教学环境条件，进一步鼓舞学生的实践精神和创新精神，最终提升民办高校的整体教学质量和教学水平。高校实验室的管理与建设已经逐步成为高校发展过程中的重要环节，民办高校的办学经费来源与公办学校不同，主要是由学校的举办方通过不同的方式筹集而来的，数额较小。由于办学经费不足，实验室的建设与管理的经费投入比较有限，因此，民办高校在实验室的建设与管理的过程中存在一些问题。 　　1民办高校实验室建设与管理中存在的问题 　　1.1实验室管理体系不够完善 　　中国传统文化博大精深、源远流长，各高校办学理念难免都会受其影响。在传统的办学理念中，人们普遍关注的是理论教学，而不是实践教学，尤其是在三亚学院这样文科专业多过工科专业的民办高校里，实践教学相对较少，因此，对工科专业实践教学的重视程度较低。在此环境下，多数民办高校采用按课程设立实验室并依托教研室的实验室管理方法，实验教学上采取专业细分和实践理论教学相结合的方法。然而，随着“互联网+”、智能网的快速发展，该管理方法也存在一些弊端，如不利于复合型人才的培养，甚至许多民办高校没有成立专门的机构建设和管理实验室，实验室的资源分配和实验室教学的管理由不同部门进行，容易导致实验室管理工作中出现混乱以及不协调的现象[2]。不完善的实验室管理制度导致实验室的功能不能充分发挥，降低了高校人才培养的效果。 　　1.2实验设备老化、数量少 　　由于民办高校的办学经费有限，投入到实验室的经费就更有限，因此大部分民办高校的实验设备量少，再加上使用年限比较久，大部分设备老化问题严重。以三亚学院电子技术实验教学中心为例，平均每个实验室里配套的实验设备仅15～20套，而这些实验设备大部分都已经使用超过8年，老化问题很严重。电子产品更新换代很快，基本每5年就会淘汰一批老的设备，所以看似有15～20套的设备可以用，实际上真正能使用的设备少之又少，即使实践课采用分组的形式，也无法满足一个学生一套设备的需求。于是，一些不爱学习的同学就借此与他人一组，不用心做实验，给想学习的同学造成不好的影响，再加上设备老化问题严重，在实验过程中达不到或是没办法实现与理论相符的实验效果，从而打击了想做实验的同学。如此循环，学生对实践课的积极性越来越低，高校实验室起不到激发学生的实践精神和创新精神的作用。 　　1.3不够重视实验室技术人员的建设与培养 　　實验技术人员是确保实验室实验教学任务正常有序进行的重要人员，也是实验室建设和管理的主体。然而在大多数民办高校中，因办学经费有限，投资到教师的经费也有限，再加上普遍民办高校都将教师作为重点培养对象，而忽略了实验技术人员的建设与培养，往往导致实验技术人员的整体综合素质得不到提升。以三亚学院理工学院电子技术实验中心为例，实验中心目前实验技术人员有8名，老实验技术人员1名，年轻实验技术人员7名，其中1名年轻实验技术人员因与三亚深海所有合作，平时在实验室的时间并不多，因此能真正管理实验室的实验技术人员就只有6名，而实验室有12间，平均每个实验技术人员就要管理两间实验室。除了平时管理实验室外，实验技术人员还负责大部分实验课程和所管理实验室的设备维修工作，实验技术人员肩负着实验教师、实验管理者和实验设备维修者的工作。因大部分设备老化问题严重且已过了厂家维修期，维修起来很不容易，尤其对于普遍学历较低的实验技术人员来说工作任务很重，然而不维修就没办法维持正常的实验教学，再加上实验技术人员还要完成实验教学的工作量，因此，实验技术人员在实验室的建设和管理的时间就更少了。学校对实验技术人员的建设与培养不够重视也打击了实验技术人员的积极性。 　　2针对民办高校实验室建设与管理中存在问题的思考 　　随着《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的实施，教育标准提出要建设提高教育质量的基础工程。按照该教育发展观念，本文结合目前民办高校实验室管理和建设中存在的问题