100以内数的组成教学反思.docVIP

100以内数的构成授课反省 一、重视学生的知识基础，使学生在已有的知识经验上学习新知识。上学期学生对20以内数的构成比较熟悉，并且有一些学生会口头数100以内的数（自然这种数数但是属于唱数水平，他们并未真实理解数的看法。）。授课时，我从学生已有的知识经验下手，一个一个地数，10个一扎成一捆变成了一个十。接着我一捆一捆地添，让学生说说是多少根。向来摆到10捆，这样直观地让学生懂 得10个十是100。在这个过程中，学生对整十数的构成就有了清楚的表象，并且学会了十个十个数的方法，为下面的进一步学习确定了基础。这种成立在学生已有知识经验基础上的学习，能有效地减缓学习的坡度。 二、突出授课重点，打破授课难点。让学生在数的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象看法。在数100根小棒的时候，我先出示课件3捆小 棒，此后指名学生接着今后数，老师在大屏幕演出示一根一根的小棒，当数到 39时，停下来，问学生单根小棒有几根（9根），再添上一根就是10根，满十 根就捆成一捆，让学生清楚地看出39根添上一根后总合就获取了4捆，学生很 自然就知道39后边一个数是40，再换一个学生数，老师仍旧在大屏幕演出示满 十根就捆成一捆，让学生清楚地看出 49根添上一根后总合就获取了 5捆，49 后边一个数是50。数到70后边全班学生一边数一边拍手，数到 100。几 十九后边一个数是几十的授课难点水也到渠成。学生的学习