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《月亮的心愿》教学设计及反思 《月亮的心愿》教学设计及反思 [设计理念] 《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。 [教学目标] 1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。 2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。 [教学重点] 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。 [教学难点] 感情课文蕴含的思想感情。 [课前准备] 课件 [课时安排] 2课时 第一课时 一、 情境导入，激发兴趣 1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。） 2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。） 3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读） 4．质疑：读了课题，你最想知道什么？ [设计意图] 识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。 二、 初读课文，自学字词 1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。 2．第二遍读课文，要求： （1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍 （2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师） 3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 4．检查反馈： （1）生字： 小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。） （2）新词： 小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。） （3）带轻声的词： 课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。） 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户 [设计意图] 把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。 三、整体感知，读思结合 1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。 2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？ 3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言） 4．再读课文，找一找文中哪几节写的`是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。 （1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气） （2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气） [设计意图] 阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。 四、总结全文，布置作业 1．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。 2．指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。） （1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键） （2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。） （3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。 （4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。） 3．抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。 [设计意图] 俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。 [教学反思] 朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只