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(word圆满版)三年级奥数基本盈亏问题讲课方案 (word圆满版)三年级奥数基本盈亏问题讲课方案 PAGE/NUMPAGES (word圆满版)三年级奥数基本盈亏问题讲课方案 讲课方案 年级：三年级学科：数学课题：基本盈亏问题 三维目标知识目标：认识“盈”、“亏”的含义，认识盈亏问题 的特点，经过解该类问题感觉到数学识题的兴趣性。 能力目标：会画盈亏图，能判断出是哪一种盈亏问题，培 养学生自主思虑、问题推理能力。 感情目标：让学生意会到数学识题在生活中的宽泛性与 兴趣性 讲课重、难点要点：经过作比较，分析两次分得的差的关系，能解决 以下两类盈亏问题 人数变化，分的相同多 人数相同，分的不相同多 难点：1.比较后分析“总差”产生的原由 2.“总差”与“单差”的关系 启迪式、指引式的讲练联合 讲课方法 讲课准备讲课方案、兴趣板面设计其余 讲课步骤 知识回首讲课方案时间分派 课前测 知识导入 1.认识“盈”、 “亏” 知识表现  讲课方案 刚刚过完春节，你们快乐吗？看的出大明很 快乐，由于大明收到了500元压岁钱，而且用这些钱做了一笔大买卖。他用所有批发了一批文具，假如把这些文具所有卖给小吕，他能卖700元。那你们说，他是赚钱了仍是赔钱了？赚钱了！我们专业一点，赚钱了，钱和本来比较？多了！我们就说“盈余”了，称“盈”。（板书：“盈：多了”）。假如把这批文具卖给能言善辩会讨价 的小孟，只好卖400元，那你们说此时的钱和进价比较，就答：赔钱了、少了。也就是亏 本了，我们称“亏”（板书：“亏：少了”）。本节课我们就来学习对于“多了”、“少了”的问题。（板书：基本盈亏问题） 讲课方案 知识点一：人数相同，分的不相同多（盈盈、亏 亏） 1.老师买了一些苹果，决定分给近邻的三年级1班，每人分2个，分完后，老师还剩50个，假如每人分4个，分完后老师还剩10个。你们能帮老 师算一算近邻班有几个人？老师买了几个苹果 吗？ （1板书要点条件（2）学生独立思虑（3）生生  时间分派 分钟 时间分派25-30分钟 沟通 预设：学生会提出条件不够的问题 师：我们请一个小帮手来帮忙，你们就能想理解 了，“画盈亏图”！用一个框表示一个人，给他 分了几个苹果框里就写几，不知道有多少人，可 以用省略号，最后剩的数目写后边，两次分的人 数未变化（问答式指引学生回答，第一排率领学 生画，第二排可让学生上黑板来画） 2 4   2 4  多50个 多10个 师：分完今后两次都有节余，是什么问题？ 答：盈盈问题 师：为何第一次多50个，第二次只多10个？ 两次比较多了仍是少了？少了多少个？ 答：少了！少了50-10=40（个） 师：为何少了40个呢？两次分苹果，人数仍是那么多人呀？ 答：由于每一个人多分了4-2=2（个） 师：那你们思虑，相差的40与2有什么关系？能算出什么？ 答：40是由每一个人相差的2个、2个而来的。能算出有几个人。40÷2=20（人） 师：人数知道了，苹果的数目能够怎么算？有几 种方法能够算？ 答：20×2+50=90（个）或20×4+10=90（个） 若每人分2个，分完后，老师还少10个，假如 每人分4个，分完后老师还少50个。你们能帮老 师算一算近邻班有几个人？老师买了几个苹果 吗？ 问：怎么办？找谁帮忙分析题？ 答：盈亏图。 教法同上，率领、指引学生自主绘图，自主分析 题型，规范答题 2 4   2 4  少10个 少50个 总差：50-10=40（个） 单差：4-2=2（个） 人数：40÷2=20（人） 苹果：20×2+50=90（个）或20×4+10=90（个） 思路小结：我们解这种题第一得分析是什么题型，画盈亏图能够帮助我们分析问题。“作比较”是解这种题的要点：两次分的“总差”、单个分的“单差”，问自己总差和单差有什么关系，顺着思路就能顺利解题！ 思虑：除了每人分的不相同多能影响最后的结果，还有啥能影响最后结果？答：人数变化 自主达成课本同种类练习题 知识点二：人数不相同，分的相同多（盈盈、亏亏） 老师要给得满分的同学一些积分卡片，第一次有3名同学获得奖赏，发完后老师还剩20张；第二次又有两名同学得满分，分给他们相同多的积分卡片后老师还剩12张，算一算老师一共有几张积分卡片？ 问：是什么题型？能够怎么分析题？答：盈盈，绘图 问：此刻人数确立了，可是不知道每人分了几个，你们还会画吗？（自己着手画、找同学上黑板画） 多20张 多12张 总差：20-12=8（张）（问产生差其余原由） 每人：8÷2=4（张） 总合：4×3+20=32（张）或4×5+12=32（张） 老师要给得满分的同学一些积分卡片，第一次有3名同学获得奖赏，每人相同多，发完后老师还差6张；第二次又有2名同学得满分，分给他 们相同多的积分卡片后老师还差12张，算一