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浅谈课堂小测在初中数学教学中的应用 　　摘要：课堂小测是针对前面学过的或当堂所学内容，利用短短几分钟时间在上课伊始、课中或一节课的最后，对教与学所作的一种检测反馈行为。课堂小测能使教师更好的监测学生学习的动态，调整教学方法和方向，激发学生学习数学的兴趣，提高学生成绩。对此，教师可就课堂小测在初中数学教学中的应用进行探讨。 　　关键词：初中数学;课堂小测;教学应用 　　中图分类号：g63文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2020）01-0082-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.077 　　为了提高学生成绩，适应教育教学改革要求，我们参观过很多学校，学习他们的教育教学方法和先进教学理念。经过学习和反思，我想也许课堂小测会适合我们的学生。课堂小测可简单分成课前小测，课中小测，课后小测。经过一学期的坚持，我受益匪浅，学生成绩也有所提高。 　　一、课堂小测的运用原理 　　德国心理学家艾宾洛斯研究发现，遗忘是有规律的，先快后慢，新学的知识在一天后就会遗忘大约64%，随着时间的流逝遗忘会变慢。根据遗忘曲线和学生的特点，教师可用课堂小测监督学生课上认真听讲，进行有效学习，督促学生课下认真完成作业和及时复习。总之，课堂小测就是为了引起学生兴趣，使学生愿意学习数学。 　　二、课堂小测的实施要灵活多样 　　课堂小测题目少而精，一般3-5题，以填空题，计算题为主。课堂小测的题目需要教师精心编选，不但要结合学生实际情况，还要紧扣课本重难点。题目根据难易有对应分值。每个小题一般1-2分，解答题3-5分，每节课总分在15分左右。小题量、短时间，不会加重学生学习负担。 　　1.上课伊始课的小测一般针对上节课重点知识或作业中错得多的知识点进行复习，也可以增加1个原来学过的重要知识点。题目由易到难，循序渐进，切不可喧宾夺主。 　　2.课中小测是新课进行中为了调整学生听课状态和适时掌握学生学习新知的情况，出1-2小题进行小测。题目要少，要紧扣前边课上所讲的知识点。 　　3.下课前进行的课堂小测，要针对本节课的重点知识，结合学生的实际情况，如果已经进行课中小测且学生已掌握的知识点就不必出现在课后小测中。教师要根据课堂情况，随时调整小测题型。 　　课堂小测既要根据教学内容，又要配合教学时机，根据课型和时间灵活选用以上方法。三种方法可以同时用，也可只用其中一个或两个，当本堂课内容较多且内容较难时，就不进行课堂小测了。 　　三、课堂小测评价要及时有效 　　课堂小测一定要及时评讲和反馈。教师讲的评要有针对性，对一些重难点题，如果用时过长，则可放到课下讲，不建议课前小测题目过难。小测成绩必须当堂出来，可以组长判题，也可同桌互判。课中小测学生可自判成績。课后小测尽量当堂批改，可以各组互判，学生先自己改，教师再利用自习课重点讲解。要有奖罚制度。如我把学生分成六个学习小组，每个小组都有记分员，记录每个学生每次小测成绩，每周汇总。对成绩好、有进步的学生，把照片发到家长微信群里进行奖励，对成绩差的学生除了补课之外，还要谈心进行思想教育。 　　四、课堂小测的优点 　　1.课堂小测能迅速有效地调整学生上课的学习状态。学生在上课前已经早早进入备考状态，上课铃一响，学生就进入紧张的测试中，这样可以杜绝学生上课初期的精神不集中、爱讲闲话等坏习惯。学生听了一段时间课后出现走神现象，课中小测试既能督促学生认真听课，又可实时检查教师授课效果，一举两得。在临下课前几分钟（这时学生是最易放松的），来一个紧张的测试最能集中学生的注意力，它能够及时反馈学生本节课学习的情况和教师的教学效果，方便教师及时调整教学方法，有助于教师课下对学生查漏补缺，进行补课。 　　2.课堂小测能调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣。每次数学课一下课，大家都拿着自己的小测成绩去找记分员登记。成绩好的学生充满信心，面带微笑，希望下次再考个好成绩。没考好的学生，有的主动去找教师解惑，有的问身边的同学问题，希望下次小测快点到来，考个满意的成绩，尽快洗刷“耻辱”。学生原来快上课了才匆匆跑到教室里，一下课就飞出去了。现在上课前早早在教室里备考，下课了仍在教室讨论问题，乐此不疲。班里的学习气氛浓了，学生数学成绩自然就提高了。 　　3.课堂小测可以增强学生的时间观念，提高学习能力。很多学生时间观念不强，平时做作业，总是拖拖拉拉，考试时因为时间紧，会做的题目做不完，勉强做完又没时间检查。课堂小测都有时间限制，首先就是让学生明确课堂内要争分夺秒，全神贯注，稍一松懈就容易出错或不能完成学习任务，经过这样长期