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准确理解教材中的“模糊”表达 杨晓翔 普通高中教材中有许多知识的表达采取模糊处理的策略，给教师的备课和学 生的自学都带来了很多困难。笔者结合教学实践，谈一谈自己的看法，供大家参 考。 一、问题的提出 第一类问题：抽象难懂。这部分知识来源于现实生活，是客观事实，是一些 原始概念或性质，无法定义或证明，为了追求表达的严密性，教材往往采用定性 的方式加以表述，但非常抽象和深奥，师生不易理解。例1必修1第一章集合的 概念。 第二类问题：过于形式。这部分知