人教部编版《马说》课件（公开课一等奖） 八年级语文部编版.pptxVIP

2022年新部编版配套课件;;乌骓—— 赤兔—— 的卢—— 爪黄飞电—— 汗血马——;伯乐相马 一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马见伯乐走近，突然昂起头来，瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐向驾车的人说要买马，驾车人毫不犹豫地同意了。 伯乐牵走千里马，直奔楚国。楚王听到伯乐对马的介绍后，命马夫尽心尽力把马喂好。半个月后，楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘???的功夫，已跑出百里之外。后来，千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。;23* 马 说; 说，是“谈谈”的意思，是古代的一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。写法灵活，可以先叙后议，也可以夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。 ;唐宋八大家之首千古文章四大家古文运动倡导者文章巨公百代文宗文起八代之衰，道济天下之溺，忠犯人主之怒，勇夺三军之帅。;　　世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱/于奴隶人之手，骈死/于槽枥之间，不以/千里称也。 　 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。 ; 注意把握下面句子的语气;重点字词： 虽、祗、称、或、尽、食、是、见、策、以、之、而、其 重点句子： 故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意 其真/无马邪？其/真不知马也。 ;祗辱于奴隶人之手（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） 才美不外见（ ）;能;安求其能千里也（ ）;以; 故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意 其真/无马邪？其/真不知马也。 ; 译：世间有了伯乐，这样以后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使有很名贵的马，也只能辱没在奴仆的手里，（和普通的马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。; 译：日行千里的马，一次有时能吃十斗粮食。喂千里马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的本领）来喂养（它）。所以这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？; 译：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！;1.文章哪句话表明了“伯乐”和“千里马”之间的关系？ 2.如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 3.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？ 4. “且欲与常马等不可得，安求其能千里也”表达了作者怎样的思想感情？ 5.文章哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？;1. 文章哪句话表明了“伯乐”和“千里马”之间的关系？ ;3.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？ ;5.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？;6.最后一段中哪句话揭示了全文的中心？; 论述伯乐对千里马命运的决定作用。; 韩愈从小刻苦读书，竟“手肘成胝，口舌生疮”。25岁中进士，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求擢用，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。 尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宜武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。;人才;2.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？; 本文是一篇寓言性杂文，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，讽刺和控诉了封建统治者不识人才、不重视人才