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浅析理论—实践一体化教学法在美容化妆课程教学中的应用 　　摘要：在职业教育中，理论—实践一体化教学的应用较为常见，这种方法能够打破传统教学模式中理论与实践相背离的现象，可以有效地提高学生的实践操作能力，为学生步入社会打下基础。本文主要围绕该教学模式在美容化妆课程教学中的应用进行简要地分析。 　　关键词：理论—实践一体化美容化妆课程应用 　　美容化妆课程，是一门培养学生化妆知识以及相关技能的学科，该课程的操作性非常强，所涉及的知识面也非常广，所以困扰了不少学生的学习。在教学过程中，教师需要将理论—实践一体化教学法应用于课堂教学之中，通过师生双方一边教、一边学、一边做，从而提高学生的实践能力，也能够激发学生的学习兴趣。 　　一、理论—实践一体化教学法主要含义 　　如今，在职业教学中，理论—实践一体化教学受到了人们的高度认可，该教学模式打破了理论课、实验课的界限，将课程中的理论知识与实践操作等内容有机地融合起来。该教学模式的教学环节比较集中，一般是直接安排在实训场所来完成教师所布置的教学任务。在教学过程中，教师不仅要重视理论知识的讲述，还需要重视实验教学的开展，要确保理论与实践交替进行，在这个过程中，究竟是先实践后理论，还是先理论后实践，没有一个固定的模式。总而言之，就是要做到理中有实、实中有理，要在教学中突出学生的动手能力。该教学模式打破了传统教学模式中教师过于重视理论知识的现象，能够有效地提高学生的实践能力，为学生今后走上社会打下坚实的基础。 　　二、理论—实践一体化教学的实施过程 　　（一）理论讲授环节 　　众所周知，美容化妆这门课程的实践性较强，与皮肤结构分析课程，或者是与美容师基础课程相比，美容化妆课程不仅要求教师重视对理论知识的讲述，更要重视对学生实践能力的培养。故此，在理论教学中，教师要做到精讲细讲，要以美容化妆教材为依据，对教学内容进行归纳与总结。而在化妆操作技能中，教师可以集中在以下两个环节，一个是矫正化妆，另一个是造型化妆，可以对这两方面内容进行讲解。 　　经过多年的教学，笔者发现，在美容化妆教学中，如果教师只是重视化妆基本方法的讲解，而没有将其贯穿于实踐操作之中，那么学生的理解会受到一定的影响。在教学中，如果教师能够将理论与实践有机结合起来，势必能够取得更好的效果。在理论的讲述中，若教师准备一些化妆的视频或者图片供学生观看，然后再进行针对性地讲解，使学生在学中做、在做中学，那么他们的美容化妆素养就会得到进一步提升。 　　例如，教师可以介绍中国历朝历代化妆品发展的历史，然后列举当时各朝各代化妆品的应用实例，以古代应用的妆粉、胭脂以及黛粉等来源以及制法为例，对我国美容化妆品的发展历程进行梳理。然后教师可以对天然化妆品的分类进行介绍，对其原料进行讲解，在对天然化妆品的研发案例进行讲述。其次，教师可以对基质原料以及配合原料等进行系统地介绍，可用基料、香精香料以及防腐剂等进行讲解，先从化学成分进行讲解，让学生了解配方成分的不同作用。通过这种理论知识的讲解，让学生对美容化妆有一个粗浅的认识。 　　（二）演示环节 　　通过演示环节，可以让学生获得生动形象的感性知识。在美容化妆课程中，有一些理论知识内容较为抽象、复杂，如果教师只是照本宣科地讲解这些理论知识，不利于学生对知识的掌握。在演示环节中，教师需要花费一定的时间准备，除了要自己亲自示范妆容之外，也可以在互联网上下载一些优秀的化妆视频，将这些视频融入到理论知识的讲解中。在教学过程中，笔者曾有意识地调查过几届学生，发现学生们对于时尚造型师吉米以及毛戈平等的作品较为热爱，通过观看这些视频作品，学生可以获得清晰、形象的化妆知识，而且在视频的观看中，他们会有意识地将书本上的知识与视频中所播放的化妆内容进行对比，这可以使他们更了解化妆工作者的工作情况。在视频观看完毕之后，教师需要将学生划分为若干小组，然后让他们以小组为单位展开讨论，教师可以根据视频中的内容设计一些问题供学生思考。如，在本次视频中，所体现的化妆技巧有哪些？如果让你们来做这些造型，你们会从哪些方面着手，有什么好的意见？通过每次讨论与总结，学生的思维会发生激撞，他们对知识的看法会有所不同。尽管学生所提出的意见有可能天马行空，但是这些各式各样的意见有助于教师的思考，可以帮助教师更好地认识学生的知识储备情况，继而引导学生想出更好的办法。在这种教学模式中，通过提出问题，然后引导学生分析问题，最后鼓励学生去解决这些问题，这体现了由易入难的教学方法，符合学生的认知规律，能够帮助学生逐渐掌握美容化妆专业知识。 　　（三）实践环节 　　在讲述完美容化妆的理论知识之外，教师需要引导学生参与到实践操作之中，这个环节非常关键，也是学