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高中语文课堂提高学生参与度的探索 　　【摘要】语文课堂教学的目的在于促进学生的学习和发展，让学生在学习的过程中不断获得新的知识和能力。语文课堂教学的效果如何不是看老师讲得多不多、好不好，而是看学生的参与度有多高。实践表明，新课程的实施，精湛的教学艺术离不开学生的参与，学生的参与度直接影响着课堂教学质量。因此，在语文课堂教学中，如何增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度，提高高中语文教学的有效性，并在高考中取得好成绩，是高中语文教师必须思考的问题。 　　【关键词】高中语文课堂;学生为主体;学生参与度;提高教学效率 　　《语文课程标准》在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念，而语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展，并通过具体多样的实践活动表现出来的。这就要求在实际的教学过程中，高中语文教师要注重体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与课堂教学，提高课堂教学效率。 　　在高中语文教学中提高学生的参与度，不仅具有提高教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。语文课堂上，学生参与度高低会直接影响到学生的听课效率，作为教师，我们需要采取必要的教学措施，来调动学生的积极性、主动性以及创造性，从而促进学生的成长与发展。当然，影响学生在语文课堂上参与度的因素是多方面的。首先，教师的教育观念、教学模式会影响学生的上课积极性。其次，学生的基础、接受新知识的能力影响学生的课堂参与度。最后，老师的褒贬情况对学生的影响也比较大，适当的鼓励夸奖会激发学生的学习热情，而简单粗暴的批评则会打压学生的参与热情。那么，在高中语文教学中，如何调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度呢？ 　　一、转变教学理念，提升教师个人魅力 　　《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。教师应由原来的传道授业解惑者变为合作者、引导者、促进者。当前学生的民主意识不断增强，他们希望教师能与他们建立一种“课内是师生，课外是朋友”的关系，能与他们平等相处。这就要求教师树立“以人为本，面向全体”的新观念，尊重学生人格，关注个别差异，满足不同学生的不同需求，为不同层次学生提供参与学习的机会。这样更能调动学生的积极性，充分发挥学生的聪明才智，活跃学生的思维，让他们能在自主学习中大胆参与，大胆发言，大胆实践。 　　作为一名语文老师，其个人魅力主要体现在以下两个方面： 　　1.讲课清晰明了。教师在讲授中应该以有组织、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得所学内容的清晰理解。教师的语言做到准确流畅、简洁清晰、生动形象，就能使学生爱听、乐听，高效省力地接受教育。 　　2.讲课要有吸引力。语文的学科特点要求教师能利用艺术的语言给学生以熏陶，让学生在潜移默化中得到提升。作为一名语文教师，拥有渊博知识，上课旁征博引、信手拈来，讲课幽默风趣，富有激情，语言表达流畅，语调抑扬顿挫，必能把学生吸引住，提高学生学习语文的积极性。 　　二、营造和谐融洽的课堂教学氛围，促进学生人人参与 　　课堂参与是师生互动的必然环节，新课程标准更提倡师生之间、生生之间的交往互动与共同参与。一堂课的效果如何不是看教师讲了多少，讲得多好，而是看学生的参与度有多高，实践表明学生的参与度直接影响着课堂教学质量。要使全体学生得到发展，必须最大限度地让全体学生都参与到探究新知的实践活动中，避免由少数学生的活动代替多数学生活动。其实，一部分学生由于思维反应较慢，根本来不及思考，跟不上课堂节奏，也有一部分学生因为紧张而懒得思考，从而损坏了学生思考的积极性。教学过程中，为了使不同的学生有不同程度的提高，除了让基础好的学生能有所得外，更要关注部分基础差的学生的学习情况，鼓励这些学生在读读议议、讲讲练练中展开讨论，各抒己见。因此，语文教学中，教师要十分重视师生的情感交流，善于诱发学生积极的情感体验。教师要进入“引导”角色，时时处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，鼓励他们主动探索、主动思考，并启发学生将这种积极的情感体验和参与注入教学的各个环节中去，变被动学习为主动学习。例如，我在讲授《故都的秋》一课时，为了让学生更好地参与课堂教学，提高学生的学习效率，也为了培养学生的自主探究能力，使学生在高效的课堂中掌握基本的语文知识，更好地体会故都的秋的特点，我引导学生对下面几个问题进行了自主思考探究：1.故都的秋有什么特点？2.文本中哪些地方突出了“清、静、悲凉”？3.文本中表达了作者怎样的思想感情？4.作者为什么不用明快的笔调来颂秋呢？……組织学生对文本中的相关知识进行独立思考讨论