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刍议初中语文教学中学生人文精神的培养 　　摘要：初中语文教学的教学任务与教学宗旨就是培养当代初中生的语文基础能力，并且在以人为本的语文教学理念下，应该积极采用情景化、生活化的教学方式，从而展开相关的语文教学活动。教师应该对当前初中语文教材中的人文精神进行挖掘，从而进一步培养当代初中生的人文精神，不断满足初中生的成长发展需求。对初中生进行人文精神的培养，已经成为当代语文课堂上的重要教学目标之一，对如何对初中生进行人文精神的培养进行具体分析与研究，希望能够为广大教育工作者提供些许经验与帮助。 　　关键词：初中语文;语文教学;人文精神;培养 　　人文精神具体是指人类在文化生活中的内在灵魂。在当前初中语文教学中，对学生的人文精神的培养具体是指能够促进学生真、善、美等方面的发展，教师应该积极将人文精神的真正内涵融入当前的语文教学课堂中，从而不断培养初中生的人文精神。 　　一、人文精神的具体要素 　　1.语言能力 　　人文精神中的语言能力主要是指学生的相关语言文字表达能力、听说读写能力等，对学生进行语言能力的培养要注重对学生情感的真实表达，要使学生能够抓住语言中的中心内容，使学生能够表达出核心内容，从而更好地进行语言的表达，从而进一步提高学生的语文素养。 　　2.审美价值 　　审美价值主要是指学生对事物与事件进行赏析、评价和进行审美的感知能力，在当前的初中语文教材中，存在着较多的蕴含着真、善、美的语文素材，所以，教师应该积极引导学生对文学作品进行赏析，对语文课本知识进行感知，从而提高学生的审美能力，使学生能够真正感受语言文学的独特魅力。 　　3.文化底蕴 　　初中语文教学中，对学生进行人文精神的培养，还要注重使学生在学习语文的过程中形成文化底蕴。众所周知，中华文化源远流长，博大精深，所以，我国优秀的传统文化有利于学生体会其中的文化底蕴，从而培养学生的人文精神。当前初中语文教材中，那些古人流传至今的古代文学、现代优秀作品等都蕴含着丰富的文化底蕴，学生应该深入课本知识中，从而提高自身的文化底蕴。 　　二、培养学生形成人文精神的具体策略与方法 　　1.结合语文教材进行教学 　　语文教师可以充分利用当前的初中语文教材，从而对学生进行人文精神的培养，教师们应该注重在教学过程中，使学生对语文课文进行讨论与分析，从而加深学生对语文课文的理解与学习，加深对课文中人文精神的了解与认识。除此之外，教师还应该通过戏剧表演、朗读课文、播放视频等方式使同学们更深层次地了解课本内容，从而更深层次地了解课本中蕴含的人文精神。例如：在学习《乡愁》一课时，教师可以在课前使学生一位接一位地进行有感情的朗读课文，从而使学生深刻理解课文内容，使学生体会作者对家长的思念之情，了解作者对家长的思念之深，并且促使学生将其中的人文精神挖掘出来，然后融入学生的内心，促进学生人文精神的培养。 　　2.结合现实生活进行教学 　　常言道：文化来自生活。学生在语文方面的人文精神的体会主要来自学生的现实生活，教师应该使学生积极融入现实生活中去，从而调动学生的真实情感，积极引导学生进行语文的实践活动，从而对学生的人文精神情感进行培养。例如：教师可以使学生用写日志的方式对日常生活进行记录，发现生活中的美，体验现实生活中的真情实感，将生活中的点滴记录下来，使学生在实际生活中真切地感受到人文精神，从而培养学生的语文知识素养，锻炼学生的语文能力。 　　3.进行课外读书活动，感悟人文精神 　　教师仅仅凭借着教学教材对学生进行人文精神的培养是远远不够的，为了更好地培养学生的人文精神，教师还应该积极组织相关的课外阅读活动，应该将那些蕴含着丰富的人文精神的国学经典读物作为培养学生人文精神的载体，从而补充那些语文课本内容中所涉及不到的人文精神，使学生通过对课外读物的解读，进一步了解相关的人文精神。例如：教师可以组织课外阅读活动，将《千字文》、清代的《弟子规》《三字经》等作为课外阅读的主要内容，使学生真切感受到我国经典国学作品中的丰富的人文精神。 　　三、总结 　　当前初中语文科目的教学过程中，对初中生进行人文精神的培养具有重大意义，教师应该积极地进行大胆的创新，应该积极地將人文精神的相关知识渗透到当前的初中语文课堂中，从而不断地提高学生的人文精神，提高学生对人文精神的培养。除此之外，教师在对如何培养学生的人文精神的探索过程中，有利于不断完善当前初中的语文教学体系，提高当前语文教师的语文课堂教学效率，提高学生的语文学习成绩与学习效率，从而促进初中生的全面综合素质的发展。 　　参考文献： 　　[1]郭炳，董小清.初中语文教学中学生人文素养的培养[j].文存