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信息化教学策略在中职服装实训课中的运用 　　[摘要]分析中职学校服装专业实训课程开展信息化教学过程中遇到的问题，提出了针对性的解决对策。通过对教学理念进行创新，对教学模式和策略进行优化调整，以“可视化工艺实训教学”“3d虚拟仿真软件”“掌上化专业资源库”等手段加强课程资源的整合与共享，实现改善实训课堂的教学效果，提高学生的专业技能的教学目标。 　　[关键词]服装实训;信息化教学;策略 　　一、前言 　　随着计算机与网络技术的迅速发展，信息化教学在中职教学中的应用越来越广泛，对传统的教学理念、模式和方法产生了较大影响。如何优化服装实训信息化教学，提升教学质量，培养学生的综合素质，是需要进行探讨的课题。 　　二、研究内容 　　（一）问题分析 　　中职服装实训课程主要包括工艺、制版和设计3个方面。制版实训课程主要使用cad软件投屏演示服装制版过程。平面的打板操作导致学生无法很好地理解立体的穿衣效果。设计实训课程教材陈旧，素材脱离时尚趋势，学生难以把握关键流行元素，同时课程以教师说讲方式为主，限制了学生的主动性。 　　为了解相关教学现状，对学校服装专业教师进行问卷调查，分析专业教师使用和掌握信息化教学技能的情况。 　　调查项目： 　　1.使用office、电子邮件等办公工具：非常熟练人数为8人，比例是50%;熟练人数为6人，比例是38%;一般人数是2人，比例是12%;不熟练人数是0人，比例是0%;从未接触人数为0人，比例是0%。 　　2.教学中使用社会性软件：非常熟练人数为6人，比例是38%;熟练人数为6人，比例是38%;一般人数是2人，比例是12%;不熟练人数是1人，比例是6%;从未接触人数为1人，比例是6%。 　　3.使用画图和音视频软件制作教学素材：非常熟练人数为1人，比例是6%;熟练人数为2人，比例是12%;一般人数是6人，比例是38%;不熟练人数是5人，比例是32%;从未接触人数为2人，比例是12%。 　　4.使用flash动画演示帮助学生理解课程内容：非常熟练人数为2人，比例是12.5%;熟练人数为4人，比例是25%;一般人数是8人，比例是50%;不熟练人数是2人，比例是12.5%;从未接触人数为0人，比例是0%。 　　5.上传课程资源到学生使用的学习平台：非常熟练人数为3人，比例是20%;熟练人数为4人，比例是24%;一般人数是6人，比例是38%;不熟练人数是2人，比例是12%;从未接触人数为1人，比例是6%。 　　6.制作视频课件，方便学生通过网络学习：非常熟练人数为0人，比例是0%;熟练人数为2人，比例是12%;一般人数是2人，比例是12%;不熟练人数是6人，比例是38%;从未接触人数为6人，比例是38%。 　　7.教学媒体的使用与维护：非常熟练人数为2人，比例是12%;熟练人数为5人，比例是32%;一般人数是2人，比例是12%;不熟练人数是7人，比例是44%;从未接触人数为0人，比例是0%。 　　8.ppt的制作与使用：非常熟练人数为3人，比例是20%;熟练人数为10人，比例是62%;一般人数是2人，比例是12%;不熟练人数是1人，比例是6%;从未接触人数为0人，比例是0%。 　　9.flash的制作与使用：非常熟练人数为0人，比例是0%;熟练人数为1人，比例是6%;一般人数是5人，比例是32%;不熟练人数是4人，比例是24%;从未接触人数为6人，比例是38%。 　　10.为学生提供线上自我反馈与评估：非常熟练人数为0人，比例是0%;熟练人数为2人，比例是13%;一般人数是2人，比例是13%;不熟练人数是8人，比例是50%;从未接触人數为4人，比例是24%。 　　从问卷调查结果可以看到，专业教师对网页浏觉、文字处理、视频处理、音频处理、图片处理、计算统计类等常用软件运用比较熟练，整体运用情况良好。对于网络作业、flash制作、网页制作和网络教学管理等复杂软件使用不熟练。 　　（二）教学策略 　　针对教师在信息化教学过程中面临的问题，从优化教学课程和加强信息化技术运用两个方面提出对策。 　　1.优化专业课教学 　　构建以全方位、开放性的数字化教学资源为支撑的，理论教学、实践培训与网络信息学习相结合的教学体系。以精品课程、教学资源库建设为核心，为学生搭建自主学习的平台。 　　（1）工艺教学可视化。可视化辅助技术推动服装工艺信息化教学策略的改进。为更好地提高服装工艺课程的教学质量，激发学生的积极性，需要把教师操作示范的微视频运用到教学中，形成信息化教学模式。微视频形式充分利用视听手段，将动画、影像、声音结合到教学中，把语言文