从幼儿园教师虐童事件看家长的应对策略.docxVIP

从幼儿园教师虐童事件看家长的应对策略 　　摘要：面对幼儿园教师虐童事件，作为监护人的家长可以从自身实际出发采取一些应对举措。首先，家长应该客观了解其产生原因。致使幼儿园教师做出虐童行为的原因除了教师本身，还有社会、国家、幼儿园管理者、家长以及幼儿等;其次，家长可以视情况采取提前考察园所、合理运用教育知情权以及保持与教师、幼儿、其他家长和社会志愿人士等的沟通合作等方式进行应对。 　　关键词：幼儿园;虐童事件;家长;应对 　　中图分类号：g616文献标识码：a文章编号：1673-2596（2019）05-0112-04 　　近年来，幼儿园教师虐童事件被频繁曝光，引起了社会的广泛关注。尚处在身心快速发展期的幼儿被本应该是守护者和启蒙者的教师施以拎耳朵、扎针、喂不明药片等虐待行为，无论是生理健康还是心理健康都受到了很大伤害。事件发生后，政府和各界人士纷纷采取了干预措施。其中，对于幼儿的监护人——家长来说，大多数人仅停留在担忧、愤恨或一味抱怨阶段，个别家长甚至全盘否定幼儿园教育的价值和幼儿教师的工作。对于事件的产生原因、可以采取的应对措施等问题，家长却关注较少，也缺乏客观理性的分析和判断。同时，在现有的关于事件的诸多研究中，从家长角度出发的研究也非常稀少，且阐释程度基本都是点到即止。本文将从家长角度提出应对幼儿园虐童事件的策略。 　　一、幼儿园教师虐童事件产生的多元原因 　　幼儿园教师虐童事件的产生原因并不单一，大到社会、国家和政府，小到幼儿园关联人群，都对事件的产生负有不同程度的责任，家长应对此有基本、客观的了解。 　　（一）社会因素 　　从社会层面来讲，主要体现在社会观念的反映和社会氛围的营造中，不易感知但又最容易对人们产生影响。首先，社会观念使然。“在传统的观念中，（人们）认为‘棍棒底下出孝子’，尤其是在偏远的农村（比较常见）。”[1]这样的社会观念就使得不少家长和教师认为体罚是合理的，进而对一些虐待幼儿的行为缺乏足够的重视，也容易让那些常遭受虐待、辨别力不强的幼儿不知反抗。其次，社会氛围影响。幼儿园教师虐童实际只是个案，但它也在一定程度上反映了社会的不良情绪。在当下的社会中，诚信普遍缺乏，人与人之间的关系很容易滋生猜疑、愤恨的情绪，如果不能及时消解，人就会被乖戾的情绪所笼罩，进而可能演变成不当的言行，对此，暴力事件的发生说明幼儿教师作为社会中的一员亦不可避免地会受到这种消极情绪的影响。另外，幼儿教师一职长期受社会轻视也是不争的事实，“高级保姆”“看孩子的”这些带有蔑视性的称谓也给幼儿教师营造了一种并不愉快的工作氛围，容易加重其负面情绪。 　　（二）国家和政府因素 　　从国家和政府层面来讲，主要体现在资金投入不足、监管不当和应对机制不完善上。首先，在资金投入方面，有研究表明导致幼儿园教师虐童事件发生的制度层面的原因时指出，“在全国教育经费总量中，学前教育经费所占的比例过小，仅占1.2%-1.3%，且十年徘徊不前。2003年以来，占全国幼儿园总数70%以上的非公办园，基本上得不到国家和地方财政的支持。”[2]足够的资金是学前教育事业发展的物质保障，而资金缺乏显然会给其发展带来不便，诸如地方政府普遍缺少专门的幼教管理人员、合格的幼教师资缺乏以及公办幼儿园、普惠式民办幼儿园缺少等人力、物力资源缺失的现状即是其体现。其次，在监管方面，我国地域广大，不少欠发达地区幼儿园的地理位置分布并不集中，监管起来较为不便，而资金投入的不足也进一步给监管增加了难度，尤其是在对自主经营、自负盈亏的民办幼儿园的监管上更是如此。最后，在应对机制方面，在我国现行的关于儿童保护的法律中，对虐童的界定和惩治措施普遍存在模糊、笼统的毛病，这种情况同样存在于教育类的法律文献中。同时，我国的儿童保护制度尚不完善，还缺乏系统的应对包括幼儿教师虐童在内的多种伤害幼儿事件的处理流程。 　　（三）幼儿园管理因素 　　从幼儿园管理层面来讲，主要体现在幼儿园在前期的教师引入和后期的管理上存在漏洞，特别以民办幼儿园为突出。“从某种意义上说，园方的疏于监管及忽视对教师的专业培训在一定程度上助长了教师的虐童行为。”[3]首先，在教师引入方面，21世纪以后，我国幼儿园取得了快速发展，数量大幅度增加，幼儿教师因为培养周期较长的关系供不应求。其中，民办幼儿园占据了我国幼儿园的半壁江山，由于条件不及公办幼儿园，它们在教师引入上并不占优势，不得不走教师先上岗、再培训的路子。不少无证的黑园钻了国家监管人手不够的空子，彼此甚至结成同盟，和当地监管部门玩起了“躲猫猫”的游戏，导致在被取缔之后还能“死灰复燃”，其教师引入状态可想而知。其次，在后期管理方面，就算在已经持有合格证件的园所中，由于要顾及投入成本，管理层