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三上数学广角—搭配问题 教案 1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。 2．使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。 3．使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。 教学重点：学会有序、全面的思考问题的方法；发现简单事物的搭配规律。 教学难点：引导学生发现和应用规律。 教学过程： 课前谈话 问：你知道我们今天要学习什么新知识吗？ 问：你怎么知道的？（真会观察，是呀，这节课我们将研究搭配问题）搭配问题。（板书课题） 一、创设情境，探究新知 （一）、衣服的搭配。 说起搭配，我就想跟你们说我旅游时碰到的事，你们应该知道出门旅游都要带衣服的，是吧？以前我出去旅游都带很多衣服，为了穿的好看点可是我的行李却变得很重。后来我想了个办法，既能穿的不一样又可以少带点衣服。就像这个暑假去北京时，我就带了这些衣服，（出示课件）看看有些什么？分别是什么颜色的上装和下装？ 1、说一说。 问：你猜猜我可以有几种不同穿法？ 问：谁能有顺序地说一说？（不重复、不遗漏） 2、用不同的方式表示搭配方法。 问：你们都很会说，那能把刚才的搭配方法用自己的方式记录下来吗？ A、学生活动，教师巡视指导。 B、交流反馈：a、文字；b、图画；c、符号（图形、数字、字母） （指名说说图形，符号都表示的是什么？按什么顺序画的？） 先选上装，一件