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小学古诗词教学中存在的问题及应对策略初探 　　摘要：古代诗词是中国文化的瑰宝，也是中国进步的象征。教师应传承文化与发展文化，带领小学生走进学习的新世界，珍爱祖先留下的宝贵财富。但是从目前小学古诗词教学现状来看，学生在古诗词的学习中存在许多问题，由于教学资源的缺乏，导致学生无法深入的学习与了解，从而降低学生的学习效率，此外，教师在诗词教学仅仅限于一种形式，影响到古诗词教学的质量，因此，下文详细讲解小学语文古诗词教学的策略。 　　关键词：小学古诗词;教学;问题;策略 　　古诗词的学习对于学生来说弥足珍贵，教师应利用古诗词增强学生的学习能力与文化鉴赏能力。针对小学生在语文课堂中出现的古诗词学习问题，教师应及时解决，扩展学生的学习范围，激发学生的进步与成长，从而为学生创造更好的教学环境，构建和谐的课堂氛围，改变传统教学中学生对诗词缺乏兴趣的现象，激发学生的学习热情，提升学生的学习能力，促进学生长远发展。 　　一、小学古诗词教学的重要性 　　1.中华文化传承 　　古诗词是中华文化五千年的传承，教师需要在课堂中进行有效教学，结合学生的认知水平编辑不同难度的诗词内容，满足不同层次学生的学习需求，提高学生古诗词学习的质量。古诗词对小学生来说十分重要，教师应促进学生进行中华文化的传承，教师应结合不同学生的学习状态开展古诗词教学，加深学生对古诗词的印象与理解，进而使学生了解古代诗人的经历与生活事件，实现中华文化的良好传承。 　　例如，在学习《赠汪伦》时，教师可以利用ppt在班级中为学生播放微视频，附加教师对古诗的理解与讲述，说明此首古诗的创作背景，使学生了解古诗的内涵，加深学生的学习印象，进而使学生体会到李白与汪伦之间的友情，从而使学生通过古诗词的学习了解古代文化，并一代又一代地传承文化，体现学生的学习价值，培养学生的古诗词鉴赏能力，激发学生的学习兴趣。 　　2.培养学生情操 　　从小学时期开展学生就接受古诗词的熏陶，学生在课堂中教师会结合新课改的教学要求为学生讲解古诗词内容，培养学生的文学能力以及文化情操，同时利用古诗词的魅力激发学生的学习热情，提升学生的文化素质，并使学生充满文化气息，教师在小学阶段潜移默化地培养学生的文化底蕴，进而帮助学生不断学习与积累古诗词，扩展学生的学习范围。 　　3.顺应时代发展 　　语文教学要求学生具备独特的文化艺术，进而教师应注重培养学生的文化能力，开拓学生的眼界，培养学生对古诗词的理解能力，顺应新时代的要求与发展，进而使小学生养成积累的好习惯，树立学生从小事做起的意识，使学生慢慢形成好习惯，并激发学生的潜力，紧跟随时代的进步不断地进行古诗词的积累，促进学生古诗词学习水平的提高。 　　二、小学古诗词教学中存在的问题 　　1.没有创新教学模式 　　小学古诗词的内容简单、学生易懂，进而导致教师只是采用传统教学方法为学生讲解古诗词的内容，并没有及时创新古诗词讲解模式。在语文教学中，学生很难发现教师讲课的新奇之处，无法深入对古诗词进行理解，缺乏探究式学习精神，僵化了学生的学习观念。教师一味地采用传统、复古的教学方法扼杀学生的学习积极性，无法获得良好的教学效果，教师要求学生机械地学习课堂内容，刻板被动式地掌握古诗精华，不利于学生对古诗词的记忆与学习，进而导致整个教学的失败，无法到达教师预期的教学效果。 　　2.学生缺少学习兴趣 　　部分学生认为古诗词学习内容单调无聊，从而导致学生缺乏对古诗词的学习兴趣，教师在课堂中简单地为学生介绍古诗，没有太多新鲜的知识点，造成学生对古诗词学习产生负担，进而导致学生在学习过程中产生学习压力，无法培养学生的学习热情。在语文古诗词课程中，教师要求学生对古诗词进行背诵，并没有强调学生对古诗词的理解，从而导致学生陷入尴尬的背诵局面，无法使学生产生学生的乐趣，导致学生面对古诗词的学习注意力不集中，失去学习积极性。 　　3.知识讲解杂乱影响 　　根据最新的一项研究，教师在进行古诗词教学时，仅仅采用如下方法：领读、学习、背诵、默写，教师在课堂中讲解知识点杂乱，没有突出学生的学习核心，进而影响学生的学习成果，教师也没有引导学生对古诗词进行深入理解，导致学生的学习思路混乱，对于每一句古诗含义的运用学生存在含糊不清的情况，致使古詩词教学失去原有的内涵，不利于培养学生的学习能力。 　　4.网络知识深入影响 　　随着网络技术的发展，信息技术也在教学中得到广泛的应用，很多教师在古诗词教学中，过度应用信息技术，所有的古诗词教学内容都通过信息技术体现，进而造成古代诗词失去原有的文化与魅力，不利于学生的学习。针对此种局面，教师如果没有意识到问题的严重性，将造成教师的