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新三年级语文上册人教版教案 一、教学目标： 1、知识与技能： (1)了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 (2)有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓的生活情景。 2、过程与方法： 在阅读中了解课文内容。 3、情感态度与价值观： 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 二、教学重点：朗读全文，了解课文内容。 三、教学难点：图文结合，交流读后的感受。 四、教学课时： 一课时 五、教学过程： 1、紧扣课题、谈话引入 ①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。 ②齐读课题，学生紧扣课题质疑。 2、自主阅读，理解内容 ①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流) 教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 ②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。 3、全班交流，取长补短 ①“我来告诉你!” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 (注意：相同内容不重复交流) ②“我要请教你!” 还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。 4、再读课文，加深理解 ①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画? ②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。 ③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。 5、总结 生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧! 6、课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。 板书设计： 人物多 一幅名扬中外的画《清明上河图》街市热闹 桥头趣景 辉煌的历史;灿烂的文化。 教学目标 1.学会本课的生字、新词。 2.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情,读出“我们”情感的变化。 3.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。 教学重难点 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情以及秋天里放风筝带给孩子们的乐趣。读出“我们”情感的变化。 教学工具 课件 教学过程 一、唤起情感,导入学习 1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,又有滴滴泪水。你觉得童年里最大的快乐是什么?和大家分享,好吗? 2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们品读课文,走到他们中间,分享他们的快乐吧。 出示课文题目,有感情地朗读课文第一自然段。 二、初读课文,整体感知 1.自读课文,要求读准字音,读通句子,出示生字卡片,让学生把生字多读几遍。 2.指名读,一人读一个自然段,注意正音。 3.再读课文,边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子,画好后,自己读一读这些句子。 4.交流找到的句子,反复朗读。 5.引导发现、质疑。读后有什么发现?产生了什么疑问?与大家交流交流。 (交流要点:一是在读中发现,“我们”的心情在做风筝时是挺高兴的,放风筝时非常高兴,找风筝时很难受。二是在读中质疑,“我们”的心情为什么会有这样大的变化?) 三、细读深究,领悟情感 1.学习第二自然段。 (1)要求学生多人次地读这一自然段。 (2)读了这一自然段,你知道写了些什么吗? (3)角色转换:如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢? (4)同学们所想象的,可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替? (5)(老师)原来,做风筝的快乐,就在于它充满着憧憬和希望。 (6)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读全段课文。 2.学习第三自然段。 (1)角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么呢? (2)创设情境:让我们一起去看一下孩子们放风筝的欢乐场面吧! 播放多媒体课件,展示放风筝的画面 (3)引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么?与大家交流。 (4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里会产生怎样的感想呢?