十加几就是十几教学设计.docxVIP

《十加几就是十几》学情分析 本课是在学生已经对20以内数有所了解，会初步会表达十几就 是几个十和几个一组成的，了解了十几的组合的基础上进行学习的。 本节课教学内容比拟简单，但要读懂教材却有些困难，对与十几的组 成学生已经了解，也就是说“10+口=1口”对与学生来说已经掌握， 但我还是将重点落在了这一点上，让学生反复的表达十几就是十加几 这些话，没有抓住本节课的重点，也没有很好得分析好学生的学情。 其实本节课的重点是在将这些简单的算式与数位联系起来，我在讲数 位时那么是将两者割裂开，没有联系着让学生很直观的了解数位的作用 和含义。“10+口=1口”中的10就代表“十位”，表示1个10,而“口” 就代表了个位，表示几个一，教材上还有一句话我也并没有真正理解 他的含义，所以我也疏漏了，“15左边的1表示1个十，右边的5表 示5个一。”我没有强调左边与右边，也导致了个别学生课后对与数 学的掌握不是很熟练，数位找起来有困难。 从本节课中，我体会到 了，加强培养学生的表达固然重要，低年级的学生特别需要注意，每 节课都需要有这方面的锻炼，但对学生要掌握好一节课的知识，教师 对与教材的理解，重难点的把握就是极其重要的，还有对与学情的分 析需要加强到位。在以后的教学中，我要把重心放在课前的准备上, 了解教材，吃透教材，把握教材的重难点，不懂的及时向同伴求助或 者向经验教师请教，对与学情的分析我也要看