回归分析的基本思想及其初步应用.doc

PAGE PAGE 1 3.1 回归分析的基本思想及其初步应用 平桥二中 吴志尧 知识目标： 通过典型案例的探究，了解回归分析的基本思想，会对两个变量进行回归分析，明 确解决回归模型的基本步骤，并对具体问题进行回归分析，来解决实际应用问题 了解最小二乘法的推导 掌握利用计算器求线性回归直线方程参数及相关系数的方法 重点：在实际问题中，利用回归分析的基本思想，对两个变量进行回归分析 难点：最小二乘法的推导 情感目标：培养学生利用整体的观点和互相联系的观点来分析问题，进一步加强数学的应用仪式，培养学生学好数学、用好数学的信心，加强与现实生活的联系，以科学的态度评价两个变量的相互关系。 教学过程： 引入 情景1：现在社会上吸烟的人很多，有些同学也偷偷的吸烟，那么吸烟与患肺癌之间有关系吗？ 情景2：肥胖也是影响健康的一个重要因素，那么身高和体重之间是否存在——线性相关关系呢？ 要回答这两个问题，我们必须用恰当的方法分析，那么涉及到的数据包含几个变量呢？ 2个变量 新课 两个量之间的关系 回归分析的基本思想 在实际解决问题中，通常我们首先确定解释变量x，和预报变量y，然后利用抽样方法采集样本，接着对样本进行回归分析，常用散点图进行分析，确定回归模型，求出回归方程， 回归方程是否适合使用呢？所以我们应该对它进行检验。如果适合使用，就可以利用这个回归方程对现实进行预测和控制。 三、线性回归直线方程 对于回归方程，我们在必修3里学习过线性回归直线方程 , 0.75是一个常用的临界值，当然，在严格一点的判别中，还要涉及显著性水平，查表可得临界值 探究 我们来解决一个实际中的回归分析问题 研究上次阶段考试单科考试成绩与名次之间的关系，并根据研究预报名次 分析：第一步，确定研究的对象以及解释变量和预报变量 第二步，采集样本 第三步，画散点图分析 第四步，确定回归模型 第五步，求回归直线方程 第六步，检验 第七步，预测 练习： 总结： 本节课大家有什么收获，学了哪些知识？ 本节课我们一起研究了回归分析的基本思想，回顾一下要点 1、相关关系中的两个变量叫什么？ 2、回归分析的本质是什么？ 基本思想是什么？ 3、相关系数r的性质有哪些？ 4、解决回归分析问题的步骤是哪几个？ 作业： 利用课本P90 习题3.1——1的数据，求根据年份预报GDP的回归方程，并预报2003年的GDP 二项式定理（1） 平桥二中 张阳 1.教学任务分析 (1)知识目标：使学生掌握二项式定理及推导方法、二项展开式、通项公式的特点，并能运用二项式定理计算或证明一些简单的问题。 (2) 能力目标：在学生对二项式定理形成过程的参与探讨过程中，培养学生观察、猜想、归纳的能力，以及学生的化归意识与知识迁移的能力。 (3) 情感目标：通过“二项式定理”的学习，培养学生解决数学问题的兴趣和信心，让学生感受数学内在的和谐、对称美及数学符号应用的简洁美。培养学生勇于探索、勇于创新的精神。 2. 教学重﹑难点 重点：(1)用两个计数原理分析(a+b)2的展开式，归纳得出二项式定理，并能用计数原理证明。 (2)掌握二项式定理和二项展开式的通项公式，并能利用它们解决一些简单问题。 难点：用两个计数原理分析的 (a+b)2展开式；用两个计数原理证明二项式定理。 3．教法﹑学法分析 数学是一门培养人的思维发展的重要学科。因此，在教学中让学生自己发现规律是最好的途径。正所谓“学问之道，问而得，不如求而得之，深固之。”本节课的教法贯穿启发式教学原则以启发学生主动学习，积极探求为主，创设一个以学生为主体，师生互动，共同探索的教与学的情境，采用引导发现法，由学生熟悉的多项式乘法入手，进行分析，又可利用计数原理﹑组合的有关知识加以分析、归纳，通过对二项展开式规律的探索过程，培养学生由特殊到一般，经过观察分析、猜想、归纳（证明）来解决问题的数学思想方法，培养了学生观察、联想、归纳能力。不仅重视知识的结果，而且注重了知识的发生、发现和解决的过程，贯彻了新课程标准的教学理念，培育了本节课内容最佳的“知识生长点”，这对于学生建立完整的认知结构是有积极意义的。 4.教学基本流程 创设情境,引出问题 创设情境,引出问题 对（a+b）n展开式的探究 由具体到抽象猜想出二项式定理 分析二项式定理及二项展开式的通项公式的特征。 用计数原理证明二项式定理 二项式定理的简单应用。 5．教学过程设计 问题 设计意图 师生活动 温故知新 运用两个计算原理得出共24项。为后面求（a+b）2的项数（合并同类项前）作准备 如何求（a+b）n展开式？ 开门见山引出这节课的课题。 教师提出课题，引发学生认知困难，寻求解决问题途径。教师引导学生可从简单的（a+b）2展开式入手，并