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广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究 　　摘要：广府文化是中华民族文化中瑰丽的一宝，独具地域特色。广东省广州市第一商业职工幼儿园（以下简称我园）结合园所地域及教育特色，从幼儿已有经验出发，结合幼儿“衣食住行”，深入开展广府文化融入幼儿园一日活动的行动研究，让幼儿在看一看、玩一玩、唱一唱、说一说的过程中传承和发扬广府传统文化。 　　关键词：广府文化;本土文化;幼儿园一日活动 　　中图分类号：g613 　　文章编号：2095-624x（2019）21-0156-03 　　一、广府文化的内涵 　　文化是在特定区域中经过长期的积累和演化形成的，具有很强的凝聚力和号召力。广府文化是指以广州为核心、以珠江三角洲为通行范围的粤语文化。广府文化以其兼容并包、敢于创新、务实重商的文化精神，在中国博大精深的民族文化中独树一帜，源远流长。广府文化的内涵虽然丰富多彩，但最能凸显广府文化特色的是广府民间民俗艺术、广府文学、广府宗教文化与民间信仰、广府商贸文化、广府饮食文化、广府方言、广府历史文化名人等。我园地处西关商圈——上下九步行街，这里云集着“莲香楼”“陶陶居”“广州酒家”等老字号茶楼，各色糕点美食应有尽有，还有恩宁老字号一条街，骑楼密布，古宅林立，是商贾云集、广府文化底蕴深厚的集结之地，蕴含着丰富的文化与教育价值。 　　二、广府文化融入幼儿园一日活动的研究意义 　　百年大计，立于教育，教育之根，基于幼教。中国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴教授提出了“做人，做中国人，做现代中国人”的三个层次递进的目的论，即要做有健全的身体，有建设的能力，有创造的能力，要能够合作，有服务精神的现代中国人。同时提倡“活教育”，提倡儿童要到大自然、大社会中去寻找“活教材”，让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取知识和经验。他把“活教育”的内容具体化为“五指活动”。即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动，其目的是培养儿童理想的生活。 　　《3—6岁儿童学习与发展指南》在社会领域目标3中，也强调了要吸引和鼓励幼儿参加各种集体活动，培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的情感，激發幼儿民族自豪感和对祖国的热爱之情。 　　赵海燕、杨晓萍在《学前教育民俗文化课程的儿童发展价值阐释》一文中提出，儿童发展价值是个体价值中最重要的也是最核心的部分，具体表现为：明确文化归属，促进文化认同;实现民族认同，增强民族凝聚力;培养各族儿童的文化包容意识，发展多样性思维能力;体验生活乐趣，感受生命的意义;寓教于乐，促进儿童的身心发展;亲善和睦，促进儿童社会性的发展;感受生存智慧，促进儿童智力的发展等内容。 　　葛晓英在《本土文化教育园本课程的建构与探索》一文中指出，对幼儿进行本土文化的培养是培养幼儿民族气质与世界胸怀，促进幼儿全面和谐发展的前提。 　　侯莉敏认为儿童的发展是在本土文化的基础上向外扩展，学习就应先从本土文化到地域文化，再走向多元文化的融合。因此，本土文化的渗透教育，对幼儿在“自我、本我、超我”这个三个阶段的顺利发展与过渡起着促进作用，是幼儿由自然人向社会人过渡的有效途径和方式。通过对本土文化的认识，幼儿可以感受现代生活与本土文化之间的融合与对比，幼儿自身的价值观也能获得不断构建和更新，这个过程更是对本土文化的传承、发扬甚至创新的直接呈现，更是本土文化不断发展更新的人文基础。 　　综上所述，本土文化的传承与发展关系到幼儿价值观与人生观的构建，关系到幼儿开放思维、包容态度的道德品德的形成，是幼儿社会性发展的有效途径。对本土文化的传承和发扬是培养和增强幼儿民族自信心和自豪感，构建起积极正面的人生观和价值观的有效途径。幼儿社会性的养成与习得，与其生活环境、文化背景有着直接关系，他们对自身文化的认同感直接影响其社会适应性中“归属感”的情感体验和行为养成，其民族自豪感更是应该从身处的生活文化中感受与成长。本土文化的学习更是培养幼儿具备多元、包容思维方式与态度的基础，广府文化融入幼儿一日活动中具有非常重要的可行性和必要性。 　　三、广府文化融入幼儿园一日活动的实施策略 　　虞永平（2002）在《论幼儿园课程中的主题》中认为，在幼儿园课程中，主题不是主题名称本身，而是围绕这个名称展开的全部内容，作为教育内容的一种组织形式，具有多层次的综合功能，可能有不同的侧重点，但也体现了学科的综合性。同时归纳提出了学科或领域，社会生活时间和幼儿自身的生活事件，人们专门提炼和概括的过程、原理或变化规律，文学作品四个基本的幼儿园主题来源。 　　幼儿园一日活动是地方文化的载体，是呈现地方文化价值观的有效方式与途径。《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》对幼儿园一日活动各环节中