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高中生一般自我效能社会支持和心理弹性的关系 高中生一般自我效能、社会支持和心理弹性的关系 　　摘要：为研究高中生一般自我效能感、社会支持和心理弹性之间的关系，运用问卷法对福州市某高中共231人进行团体施测。研究发现：1.高中男生的一般自我效能感显著高于女生;2.高中生一般自我效能感对于心理弹性具有显著影响，一般自我效能感越强，其心理弹性水平越高;3.高中生社会支持水平对于心理弹性水平具有明显的影响，社会支持水平越高，其心理弹性水平越高;4.高中生的一般自我效能感、社会支持水平可正向预测其心理弹性水平。 　　inordertostudytherelationshipamonggeneralself-efficacy，socialsupportandresilienceofhighschoolstudents，231highschoolstudentsinfuzhouwasselectedandtestedwithquestionnaires.thestudyfoundthat：（1）thegeneralself-efficacyofhighschoolboyswassignificantlyhigherthanthatofgirls（t=2.95，p=0.004），thatwas，thegeneralself-confidenceofboysincompletingsomethingwashigherthangirls;（2）thegeneralself-efficacyofhighschoolstudentshadasignificanteffectonresilience，thehigherthegeneralself-efficacywas，thehigherthelevelofresiliencebecame;（3）thelevelofsocialsupportforhighschoolstudentshadasignificantimpactonthelevelofresilience，thehigherthelevelofsocialsupportwas，thehigherthelevelofresiliencebecame;（4）thegeneralself-efficacyandthelevelofsocialsupportofhighschoolstudentscouldpositivelypredictthelevelofresilience. 　　關键词：一般自我效能感;社会支持;心理弹性 　　generalself-efficacy;socialsupport;resilience 　　1前言 　　“resilience”是上世纪70年代开始研究的内容，这个概念是近年以来在积极心理学的背景下的一个热点话题。apa将其定义为“个体面对负性事件或负性情绪体验以及重大压力下的一个良好适应过程，也就是积极面对困难的能力”（apa，2014）。本文将使用“心理弹性”这个译法，因为它更能表现人们在面临不利条件时依然能够恢复到初始状态，并且有发展出新的适应能力的可能。科学意义上心理弹性的概念尚未明确，以往的研究者对心理弹性的侧重有所不同，综合来看可以认为心理弹性需有三种要素，即有危机、压力的环境刺激，这是前提;个体自身具备的积极面对外来负性刺激的心理特质，这是内在条件;个体最终恢复到初始状态或者更好的成长，这是结果。简单地说，心理弹性是来自个体内部的一种特质或者能力，它通过个体与环境之间两者的交互作用，最终产生良好的适应结果，或使自身能力获得更好的发展（邱婷，2012）。心理弹性的最主要方面往往是保护性因素，保护性因素包括内部保护因素（即个人因素）和外部因素（即社会因素）。具备良好的个体和社会支持因素，个体会以积极的态度面对问题，这就是心理弹性的表现。赵晶的研究认为心理弹性是人们与生俱来的一种能力，同时它又是内外因素两者交互作用产生的结果（赵晶，2013）。截止到目前，国内外研究人员对于心理弹性这一概念的研究大致可以分成三个阶段：早期的研究重心主要将心理弹性看作是个体心理发展的结果，在于探索危害因素的存在以及心理弹性发展结果的评价标准;第二个阶段主要是从个体心理发展的角度来解释心理弹性的作用机制，主要研究了环境对个体的影响以及个体适应的结果;本世纪对与心理弹性的研究主要在于通过干预心理弹性来提高个体的心理健康水平水平，对于人们来说有深刻的意义（程琨，2014）。 　　高中生面临来自同辈的、父母的、老师的以及学业方面的压力，如果自身不能很好的调整，而又缺乏外界帮助的话，很有可能会产生不良的心理状态。因此，关注高中这一时期学生的心理现状对于家长、学校和学生自身