北师版三年级上册数学《什么是周长》说课稿.pdfVIP

《什么是周长》说课稿 尊敬的各位领导，评委老师： 大家下午好！ 今天我说课的内容是北师大版小学数学三级年上第五单元第一课时 《什么是周长》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教 法学法、教学流程、板书设计七个方面来进行我今天的说课。 一、说教材分析 本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等 平面图形的基础上学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在 整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。教材在编写上注重学生的 生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽 象数学模型并进行解释和应用的过程，让学生具体感知什么是周长，从而 真正理解周长的概念。 二、说学情分析 学生在学习本节内容时已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正 方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。由于周长是 一个比较抽象的概念，学生初次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑ “摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解 周长的概念。 三、说教学目标 根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知 规律，我确定了本节课的教学目标： （1）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测 量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 (2) 结合具体事物或图形采用小组合作、自主探究的 形式，礼节周长 的概念，并能测量物体的周长。 1 (3)结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，培养学生的操作 能力、合作能力。 四、说教学重点、难点： 教学重点:认识周长、理解周长的含义。 教学难点：理解周长的概念。 教学准备：为了更好地实现教学目标，我在课前准备了各种平面图形 的图片、多媒体课件、树叶等教具，同时让学生采集树叶，准备线绳、彩 笔、直尺。 五、说教法与学法 根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察 演示和动手操作相结合的教学方法；让学生通过“描一描、摸一摸”等丰 富多彩的学习活动，充分经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念。 六、说教学过程 根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念， 我安排了以下五个环节： （一）创设情境，谈话导入。 三年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了小蚂蚁短跑比赛的 情境，用两只小蚂蚁赛跑的故事作为开头，投学生之所好，充分调动了学 生学习的积极性，给整节课起了一个好头。通过观看两只小蚂蚁爬树叶的 过程，学生清晰的辨析出什么才是完整的一周，为后面理解周长作了有利 的铺垫。 （二）动手实践，感悟周长。 新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动 手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新 理念，我设计了 1 ．摸一摸 2 这一环节中，我让学生从已知的图形或物体上去找、摸一周，让学生充 分体验“边线”“一周”，丰富了学生的表象，帮助学生建立“周长”这 一数学模型，体现了从具体到抽象的设计思路，也使学生初步体会到“周 长在图形上”。 2.描一描 让学生用彩笔描出手中树叶的边线，在学生独立活动之后，我请学生 展示自己的作品。紧接着又让学生描一描两只小蚂蚁走过的路程，让学生 认识了封闭图形和不封闭图形，知道封闭图形有周长，不封闭图形没有周 长。 3.画一画 在学生亲身感受到物体周长的基础上，让学生以小组为单位，画出三角 形、平行四边形、梯形这些图形的周长。引导学生去发现：图形一周的长 度，就是图形的周长。这个环节的设计意图是：让学生在看、描、说等活 动中，理解“什么是周长”，从而建立平面图形周长的描述性的概念。 4.找一找 在学生初步感知周长的含义后，引导学生找一找身边物体表面的周长， 并动手摸一摸，指一指，说一说。让学生懂得：平面图形都有周长。通过 这个活动，使学生更全面、更深刻地认识“什么是周长”，而且感受到周 长与实际生活的密切联系。 5.量一量 在量数学书封面和树叶的周长实践