小学修辞手法专题(类型+作用)经典.pptVIP

四、按要求写句子。 1、天空中有一轮明月。 （改为比喻句） 2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句） 天空中挂着一轮玉盘似的明月。 窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第22页。 河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。 寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第23页。 ５、考场上静得很。（改为夸张句） ６、高粱成熟了。（改为拟人句） 考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。 高粱笑得弯了腰。 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第24页。 thankyou * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第25页。 小学生 常见修辞手法 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第1页。 一、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。 作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、生动具体形象。 例如：星星 像 钻石 。 本体 比喻词 喻体 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第2页。 1、明喻 明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”“如同”等。 （本、喻体之间的关系相似） 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 本体 比喻词 喻体 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第3页。 2、暗喻 暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等。 （本、喻体之间的关系相等） 例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 例：弟弟成了泥人。 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第4页。 3、借喻 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 （本、喻体之间的关系替代） 例如： 星空中银盘高挂。 一柄弯刀挂在夜空上。 荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第5页。 运用比喻时应注意： （1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第6页。 [区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的的句子不一定都是比喻句。 对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。 表示猜测的句子。 例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 表示举例。 例：这样的事情很多，像…… * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第7页。 　　先判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的然后再指出它们分别是哪种比喻句。 小兴安岭是一座天然的宝库 。 湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 他难过得好像就要哭了。 小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几朵小梅花。 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第8页。 二、拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 （作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。 例：花喜鹊“咯咯”地笑起来。 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第9页。 比较下面两个句子，说说它 们分别用了什么修辞手法． △啄木鸟在给树治病。 △啄木鸟像医生在给树治病。 　　　　　　　 拟人 比喻 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第10页。 要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。 2、拟人是把非人类的东西加以人格化，有两个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词。 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第11页。 蜻蜓在这里低唱； 蟋蟀在这里弹琴； 。 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第12页。 三、夸张 就是把描写的事物有意地夸大或缩小. 作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。 * 小学修辞手法专题(类型+作用)经典全文共25页，当前为第13页。 夸张种类: 1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 2、心眼小得象针鼻儿。 3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就