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信息化时代翻转课堂在护理礼仪教学中的实践价值 　　摘要：随着信息技术的不断发展和完善，护理礼仪课程的教学中有了新的要求，将信息技术与护理礼仪课程相结合，能够极大地增强教学的效率，并且让学生积极地投入到教学环节中。翻转课堂是信息技术下的一种教学新模式，本文研究了翻转课堂，提出了翻转课堂和护理礼仪相结合的应用对策，以便强化教学水平。 　　关键词：翻转课堂信息化护理礼仪实践 　　护理礼仪课程是一门实用性比较强的学科，需要学生在不断的应用和探究的过程中内化知识并获得专业的护理礼仪。在传统的护理礼仪教学过程中，有些教师将过多的精力放置在对学生理论知识的讲解层面，忽视了学生在教学中的主体性，也没有积极地发挥学生对护理礼仪学习的能动性与创造性，使得有些学生对课程学习产生了厌烦的心理，不愿意积极地参与到教师的教学环节中，使得教学效率难以有极大的提升。 　　一、翻转课堂的概述 　　从学生的角度而言，翻转课堂将学生作为主体，结合学生的实际情况，不断地优化教学内容和方案，给予学生更多的思考以及实践应用的机会，让学生能够完全掌握学习的内容。其次，翻转课堂涵盖了“课前”“课上”以及“课后”等多个方面的环节，其中“课前”主要是让学生自主预习并掌握基础的理论知识;“课上”主要通过小组讨论以及教师点拨的方式，为学生解决教学中存在的难点内容以及重点内容;“课后”学生会根据教师的复习课件等，完成知识的巩固和应用。翻转课堂能够极大地培养学生的创新创造能力、探究能力以及操作应用的能力，促进学生实现全面发展，也符合素质教育的要求。 　　二、翻转课堂在护理礼仪教学中的应用对策 　　（一）课前准备 　　首先，教师在教学之前应该为学生做好充足的准备，结合教材中的内容，为学生选择适合的教学模式，然后为学生提出需要学习的问题，将教学中存在的重点问题和难点问题制作成微课的形式，让学生能够随时随地地进行学习。护理礼仪课程的内容比较复杂，并且很贴近于生活中的实际，因此，在为学生搭建翻转课堂的过程中，教师还应该将生活化的教学模式也引入到护理礼仪课堂。其次，翻转课堂的实施还需要软件系统以及硬件系统的支持，包括微视频发布、統计系统、管理系统以及交叉系统等。此外，在营造课堂环境的过程中，教师需要注意到翻转课堂不再是为学生枯燥地讲述理论知识，而是让学生进行自主的探索与思考，通过小组讨论、实践分析、角色扮演等多种方式，让学生成为课堂教学的主人，通过积极参与到教学环节中，鼓励学生发现问题，探究问题并有效地解决问题。这样护理礼仪教学的课堂氛围就会更灵活，理论知识也会更加形象化和生动化地展现在学生面前，为学生搭建出真实的临床环境，并通过教具以及人物设定等，让学生深刻地感受到护理礼仪学习的重要性和内涵，这样学生的发散性思维、自主学习能力就会有极大的提升。 　　（二）课堂实践环节 　　教师将教学的内容和视频制作成课件之后，发送到学生的手机或者电脑终端，学生就可以通过下载然后学习护理礼仪的内容，教师在制作视频教学时，对时长应该有严格的把握，最好保持在二十分钟左右，同时教学的资料也要适度，不能让学生产生抵触的心理或者厌烦的情绪。 　　其次，在翻转课堂教学的过程中，教师需要加强和学生之间的互动和交流，对学生在学习中存在的问题进行及时的解答，然后让学生一边学习，一边实践，达到举一反三，学以致用的目的。教师要对翻转课堂的内涵以及目标有清晰的理解和掌握，不能让其形式化，教学的内容以及设计的方案应该与学生的兴趣爱好相匹配。在翻转课堂教学的过程中，教师还可以和学生约定同步上线，为学生在线上解答护理礼仪学习中需要注意的各种事项，引导学生使用正确的流程进行护理工作。通过课堂互动、小组探究、实践操作等方式，护理礼仪教学效率就会得到显著的提升，学生的学习热情也会逐渐高涨，能够促进学生实现全面发展。 　　（三）增强教师的专业性 　　在为学生搭建翻转课堂教学的过程中，还需要教师不断地学习，借助信息技术的便利性，收集并整理护理礼仪教学中的新方法和新思路，增强教师的自身专业素养。同时，学校也应该为教师提供更多的进修以及学习的机会，可以派遣教师到医院或者其他高校学习护理礼仪教学的经验，让翻转课堂在护理礼仪教学中的质量最大化。此外，翻转课堂和护理礼仪教学相结合，还需要一个不断完善和探究的过程，教师应该与时俱进，借助翻转课堂，为学生提供一个更加轻松的学习氛围，实现教育教学资源的共享，为学生开发出更多、更适宜的教学内容和资源，强化学生在翻转课堂中的综合素质。 　　三、结语 　　在素质教育的要求下，护理礼仪课程的教学需要不断地与时俱进，转变传统的教学思路和手段，将翻转课堂有效地应用到护理礼仪课程中，让学生成为护理礼仪课堂的主体，