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中职教师企业实践的组织策略和实践途径研究 　　[摘要]在中职学校，组织教师参与到企业实践活动中，这无疑是提高教师自身专业技能水平以及实践教学能力的高效方法。为了保障中职学校的办学质量及教学水平，学校有必要针对教师企业实践活动的组织策略及其有效的实践途径展开讨论。 　　[关键词]中职教师;企业实践;组织策略 　　在中职学校的办学过程中，教师的教学目标就是要培养出适合企业实际需要的人才，因此必须在自身的教学过程中不断探寻合适的教学模式与教学策略。而教师自身教学实践能力的提升是关键，中职学校要落实教师企业实践活动，让教师在企业实践活动中努力提高自身的教学专业技能，展开有效的岗位教学。 　　一、中职教师企业实践的现状 　　中职学校的专业教师企业实践是一種可以提高教师自身专业技能与实践教学能力的有效方式，能够为中职学校的高效办学质量提供保障。在当前的中职教师企业实践活动的开展过程中，不少学校正在积极地落实，使得国内的职业教育教师培训与教师企业实践活动形成了自身的特色。 　　只是教师企业实践依旧处于起步阶段，职业学校与企业间的合作还处于磨合期，导致其实效性较低[1]。例如，有些企业对教师企业实践活动的参与热情不高，缺乏社会责任感，又或者一些中职学校还存在教师企业实践活动组织策略与实践途径缺乏合理性的问题。因此，在校企合作这一模式日渐受到重视和推广的大背景下，中职学校和企业都有待探寻科学合理的教师企业实践组织策略与实践途径，以更好地推进教师企业实践活动。 　　二、中职教师企业实践的科学组织策略与实践途径 　　在中职教育深化改革的背景下，中职教师要适应新时期职业教育改革及发展的实际需要，就有必要积极地投入企业实践活动中，针对自身实践操作能力的短板，提高自身的专业教学能力和教学实践能力。 　　（一）从校企合作角度入手改善管理制度 　　中职学校要科学合理地组织好教师企业实践活动，需要认识到健全和完善校企合作模式下学校—企业双轨管理制度的重要性。中职学校要从教师的实际情况出发，积极听取教师的意见，将符合教师需求与学校实际需要的内容融入教师企业实践活动中，有利于彰显教师企业实践活动的教育效果[2]。同时，中职学校也要积极听取合作企业的建议，明确教师企业实践活动的教师工作岗位及相关内容。例如，企业所需的是“钢筋工”这样的职业工种，就需要根据实际情况来设置“施工现场”“钢筋下料”“钢筋加工”“钢筋制作”等操作岗位与职责内容。为了提高校企合作模式下教师企业实践活动的组织效果与实践效果，中职学校和合作企业要制定好组织纪律内容、绩效考核内容、实践管理内容等等。为此，中职学校和合作企业要展开定期的交流与沟通活动，制定双方信息及时反馈的机制，以提高教师企业实践活动的科学性与有效性。 　　（二）以提高企业参与度为目的搭建双赢平台 　　企业的参与度较低是当前中职学校开展企业实践活动的重点关注问题，因此，学校要积极搭建双赢的校企平台，从而增强合作企业的参与热情，进而提高合作企业的合作度。要达到这一目的，中职学校首先要合理选择企业实践的教师人员，并为其提供应有的支持，例如从师资培训经费中拨出应有的专款，为教师发放企业实践活动期间的津贴和交通补助，让教师可以在足够的支持与保障下积极地完成企业实践活动期间的任务。而合作企业自身也要树立起全新的经营理念与人才意识，认识到大力扶持职业教育的重要性，积极地为中职学校提供教师实践场所，为中职学校的师资队伍建设提供适当的帮助，以提高教师的专业教学能力和实践教学操作能力。 　　（三）在体验式学习原则下提高企业实践效果 　　中职学校与合作企业要坚持让参与企业实践活动的教师在体验式学习原则下，积极地遵循实践性培训的合理要求，以提高自身的实践性培训效果。这就要求教师要将自己习得的专业知识以及从事教学的各种经验与企业实践活动内容相联系，让自己全身心地投入新的体验过程中，以生成新的教学专业知识，提高教师的专业教学知识水平，并且更好地积累教师的实践教学操作经验[3]。例如，有的中职学校所开展的企业实践活动从教师的聆听开始，要求教师积极听取合作企业的管理人员、一线工人、消费者等各方代表的合理建议，然后认真观摩企业生产活动的各个环节，如企业管理、生产与产品加工过程、生产技术的运用、产品的创新等。在这个基础上，教师要深入企业实践活动中，展开教师之间的交流与讨论，积极地分享彼此的体验感受，再让教师在实际教学中学以致用，不断提高自身教学方案设计、教学课程开发、实践教学操作等方面的工作能力。 　　总之，企业实践是可供中职教师提高自身专业技能和教学水平的有效途径，需要中职学校、教师与企业等三个主体相互配合，让教师可以在科学合理的企业实践活动中充实