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初中语文古诗文的背诵指导探究 　　古诗文是中华民族文化的一朵“奇葩”，文明的瑰宝。这些古诗文是需要历代传承的，但由于历史久远，想要学生理解背诵也是一件不易之事。一些文言文篇幅长段落多，文意枯燥难懂，容易让学生产生畏难心理，谈“背”色变。当然，我们并不提倡死记硬背，学生死记硬背就如猪八戒吃人参果，囫囵吞枣，不知其味，学生连断句都不会该怎么读呢？连句子的意思都不明白，又该如何记忆呢？连诗文的思路都无法理顺又该如何去背诵篇章呢？那么我们初中语文教师又应如何帮助学生更好的理解和背诵初中古诗文呢？ 　　一、反复朗读，熟读成诵 　　朗读是学生初识古诗文最直接最常用的一种途径，是初中语文教学比较普遍的教学方式。古语有言：“读书百遍，其义自见。”学生在反复去读同一首诗或同一篇古文，学生往往能以读入境，由浅入深地逐渐了解古诗文的文意、意境、内容、思路等。如，反复朗读《桃花源记》时，学生会慢慢跟着渔人的游踪一起去发现桃源——走进桃源——离开桃园——再寻桃源！从而理順了作者的思路。然后语文教师可以组织引导学生逐层了解，逐层翻译，逐层背诵！然后我们让学生反反复复的读，反反复复的背，学生熟读了，语感增强了，自然开口成诵。学生找到文章段落、层次的逻辑思路，在理解的基础上，反复诵读，声情并茂，趣味无穷。“兴趣是最好的老师”，学生只要感兴趣，他们就会乐意反复的去朗读，这样就很自然的熟读成诵