靖宇县第二小学三年级语文下册 第七单元 25 那只松鼠教案设计 湘教版三年级语文下册第七单.docVIP

25 那只松鼠 教学目标 1.用自己喜欢的方式学会本课生字、新词. 2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。 3。通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣. 教学重点 　 体会作者和小松鼠的情感。 教学难点 联系上下文理解重点句子。 教学准备 预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。 教学过程 一、导入、质疑 1。大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文-—那只松鼠（板书）。 2。齐读课文题目,引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？ 二、初读课文，识记生字 1.自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍,直到把课文读通、读顺. 2.指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。 3.你记住了哪些字词?怎么记的?(小组交流、全班交流.) 4。再读课文,想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解.(指名回答.) 三、细读课文，体会情感 1.学习第1～3段。 ①读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写“我神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？ ②指导朗读第3段. ③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？ 2。学习第4段。 ①假如你是被捕捉的那只小松鼠,你会想什么?会有什么反应？(指名说或表演。) ②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？ 3.学习第5、6段。 ①从“触电般地缩回”、“望”中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶? ②从“ 咬咬牙”、“放中,你体会到什么?我为什么不舍？（联系上下文.） 　③指导朗读第5、6段. 4。你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠,又是我非常喜欢的，没有理由放.“非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。 5.学习第8、9段。 ①说说你对这个女儿的看法,并从文中找出依据. 　 ②指导朗读写女儿的句子。 ③在“我心里的一块石头落地了”这句话中，“我心里的一块石头”是什么？“落地”说明了什么？（小组讨论、汇报.） 四、总结全文 文中的“我”和“女儿”是怎样的人？ 五、指导积累 抄写、背诵你喜欢的段落。 六、作业 抄写生字、新词。 板书设计 逮松鼠--非尽气力 那只松鼠 放松鼠—-轻松愧疚 惦松鼠——关爱动物 《古诗两首》教材解析 一、教材简说 本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶,感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维,他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人.情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句. 编选本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。学习这两首诗，可以通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的感情。要充分调动学生对秋天的印象，从而理解诗人情感的生发和变化.可以让同学收集一些与秋天有关的古诗句，在课上进行交流。 二、学习目标 1．会认8个生字,会写11个生字. 2．有感情地朗读古诗,背诵古诗. 3．学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。 三、教学建议 1．课文中要求会认的字有8个。可引导学生在初读古诗时,标出不认识或容易读错的字，然后再用自己喜欢的方式识记，安排互相交流后，老师作有针对性的指导。如，“促、插”,前是平舌音，后是翘舌音。 要求会写的字有11个,针对难写易错的字，引导学生交流，老师相机了解写字的重难点，然后作重点提示。如,“深”,右边上面不要多一点；“逢”，里边的下面是三横,不是两横；“佳”，右边是“圭,而不是一竖直贯四横;“倍”，注意和“陪”的区别；“插，不要写成“播. 2．理解诗歌意思是体会感情的前提。课文后面提供了一些词的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释,自己试着理解诗歌的意思,教师不要串讲诗句。给古诗加注释，在教材中是第一次出现，因此要给学生讲一讲注释是怎么回事及怎样使用注释.注释一般都是针对某 些难理解的词语的，既要通过看注释理解词语的意思，又不要生搬硬套,提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握,不能字字对译。下面补充一些词的注释：独，单独;异,别的，其他的；逢，遇到