在线教育在农村小学英语阅读教学中的应用.docxVIP

在线教育在农村小学英语阅读教学中的应用 　　【摘要】传统教学理念和方法已无法满足信息化时代的教育，教师需要懂得如何利用信息手段开展教学评价。在这个大数据时代，需要教师充分利用信息技术手段及资源。本研究以小学四年级牛津英语“letsmakeafruitsalad”为例来说明在线教育在农村小学英语阅读教学中的应用，为促进小学英语智慧学习的提高提供借鉴。 　　【关键词】在线课程；阅读教学；农村小学英语 　　英语是现阶段传输信息的主要工具之一。人们的英语阅读能力与其吸收信息的质量及数量有着较大的关联，呈正比关系。因此使学生具备一定的英语阅读能力是十分必要的。 　　一、农村小学英语阅读教学中存在的问题 　　（一）词汇量稀少 　　词汇量不足是阻碍英语阅读教学效率的主要因素。农村学生词汇量不充足，不仅会影响其阅读速度及质量，还会影响其英语学习自信息与阅读兴趣。 　　（二）缺少课外阅读材料 　　现阶段，农村小学英语阅读教学最关键的问题是缺少适合学生学习的课外阅读材料。在农村，受到环境及交通等多种因素的影响，学生能够阅读的英语书籍较少，而且网络接触较少，电教设施不完善，另外，农村英语阅读教学所使用的阅读材料大多都是教材中的内容，或是与教材有关的教学辅助材料，这使得学生的阅读缺少趣味性，从而使其学习动力下降。 　　（三）缺失家庭教育 　　我校建設在城郊结合处，80%以上的学生家长都是外地务工人员，文化水平较低，不能给予学生学习上的帮助。 　　二、在线课程阅读教学及学习模式的思考 　　本研究主要是通过课内外与线上线下相结合的教学方式来培养学生的主动学习能力、合作探究意识以及自主构建知识体系等，以此让英语教师从不同方面获得专业上的成长。 　　（1）创新教学方式与学习方式。在传统课堂教学中增加mooc方式，采取混合式的英语阅读教学学习模式。应用模拟课堂、案例分析、现场或情境阅读教学等多种阅读教学方法来提升学生英语阅读能力。 　　（2）以学生积极参与、共享共建的方式，打造一个开放式的互动在线课程学习平台。课堂上对学生的阅读教学技能进行训练；课后采取项目学习模块的方式让学生进行拓展探究学习，同时写下学习心得体会或感想并与同伴进行分享。 　　三、在线教育在农村小学英语阅读教学中的应用 　　案例选择小学英语牛津译林版四年级上册unit2“letsmakeafruitsalad”，以此课作为在线教学案例。 　　（一）课程分析 　　1.对教学内容的分析 　　此课的主题为水果，以此单元进行阅读扩展学习，对于学生来说阅读内容难度并不大，生词量较少，而且教学主题为水果，更贴近学生的生活，能很好地激发学生的学习兴趣。 　　2.对学生需求的分析 　　四年级上学期的学生已经积累了较多的词汇，而且此课的新词量难度不高，十分适合学生进行自主学习。另外，四年级的学生较为活泼、善于思考，对于新鲜事物充满了好奇心，能够很快地理解新知识、接收新信息。与此同时，四年级的学习敢于尝试新学习方法，能够接受在新技术环境之中学习。 　　3.对教学工具的分析 　　教师如果想在创新课堂的组织形式下将学生置于课堂主导地位，就要为其创造一个自主学习环境。并且要让学生成为自己的合作伙伴，在教学活动中能够多加思考，提升自己的思维能力，增加智慧。为了实现智慧型课堂的构建，就要加强新型教学工作的支撑作用。 　　（二）教学具体实施过程 　　（1）课前进行自主学习，自行完成基础学习任务。教师可以在在线教育平台中发布关于水果沙拉制作的微视频，并且要在其中增加本科所需学习的一些英语句型及新词汇。 　　（2）创设学习情境，设置有关任务。教师可以通过在线教育平台，为学生创设一个生日派对的情境，播放生日派对的视频，自然引入情境为朋友做一个水果沙拉，可以为其设置学习任务“亲手制作一份水果沙拉给自己的朋友”，并明确本课主题为怎样制作美味的水果沙拉，从而使学生进入规定学习情境之中，激发其学习兴趣。 　　（3）以小组形式练习对话。教师可以通过在线教育平台为学生模拟一个超市环境，并将学生分成多个小组，让其在组内讨论制作水果沙拉所需的水果，并在学习平台中进行挑选。 　　（4）步骤引导，总结归纳。教师可以通过动画形式向学生展示水果沙拉的制作步骤，然后学生按照组内讨论的结果，总结出自己制作水果沙拉所需的水果。 　　（5）通过布置课后作业进行学习扩展。教师可以在教育平台的讨论中心里发布测试题与解析微视频，让学生在课下进行查漏补缺；与此同时还要发布扩展学习任务，比如：可以让学生以“makea……”的方式，用英语描述自己