马山县四小三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋第1课时教案新人教版.docVIP

12　总也倒不了的老屋 一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。于是,它认为自己到了该倒下的时候了。然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。这是多么温情而美好的故事啊.这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人. 这篇课文生动有趣,情节简单，学生爱读。但在读课文的过程中预测故事的发展,学生从未有过这样的经历。这种未知的经历与以往课文的学习不同，而每一个孩子都渴望在未知的世界里探寻，所以，他们的兴趣也很容易被调动起来。 教学本课时，要创设“破案”式的课堂氛围，让学生化身成小侦探，将“预测”作为主线，从课题、插图、文章内容中寻找故事发展的“蛛丝马迹”.带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜,明白预测是要有依据的。 【知识与技能】 1．会认7个生字,会写13个字，能正确读写重点词语. 2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处及乐趣。 3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 【过程与方法】 1．营造氛围，激发学生预测的兴趣。 2．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来. 【情感、态度与价值观】 1．懂得预测是要有依据的。 2．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。 重点 1．会认7个生字，会写13个字。 2．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 难点 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处及乐趣。 教师：课件。 学生：预习课文。 2课时 第一课时 1．随文识字，了解课文内容。 2．根据图片及出示的文字讲故事。 重点 随文识字，了解课文内容。 难点 体会预测的方法。 一、图片导入，预测题目 1．（课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下吗？ 2．学生自由发言。(板书：老屋) 3．师：今天，我们来读一个非常温暖的故事,用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词,看，老师补上了。(板书:倒不了的) 4．师:老师希望老屋永远也倒不了。(板书:总也) 5．齐读课题：总也倒不了的老屋 师:同学们，读了这个题目,你们能说说这个故事的内容吗？ 6．学生自由发言。 师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的. 二、观看图片,预测内容 1．(出示老屋的插图）师:我是老屋，我已经一百多岁了,已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢？我要倒下去了.思考：老屋会倒吗？（指名说） 师:同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。 2．(出示暴风雨和小猫的图片）师:就在这时,暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢?老屋会答应吗？ 3．引导学生预测。 4．全班交流。 5．出示课文第3～5自然段，指名学生读。 6．指认生字“暴、凑、喵”。 7．指名学生回答：这和刚才我们想到的故事是一样的吗？ 三、出示文本,预测内容 1．课件出示第7自然段:“等等,老屋！一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋,可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。” 2．指名读，指认“孵”字. 师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？ 3．学生交流。 4．继续出示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 师:同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了告诉我们,慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。 四、自读课文，认字写字 师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这个故事吧。 1．自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。 2．出示生字卡片，指导学生读. 3．学生小组合作识字。 4．书写指导。 暴：下部不要写成“水”。 壁：下部是“土”,不要写成了“工. 晒：右边是“西”,不要写成“酉”. 5．学生练习书写,展示交流。 总也倒不了的老屋 10齐白石的画 第一课时 教学目标： 1 、会写10个字，认识12个生字。查字典,结合上下文理解重点词句的意思. 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等） 教学过程设计： 一、创设情境: 创设情境，激趣导入。 　　　1、学生介绍收集的资料与图片. 　　　2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？ 　　　3