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基于“CSC财税一体化实训平台”的集成实践教学探索 　　摘要：在这个速度与深度都极具非线性变革的时代，会计环境发生了深刻的变化。会计的服务效能是否满足企业“原路追赶”或是“换道超车”的需要？会计人员能否实现技术的转型和思维的突破来对接时代？本文以培养未来“业财融合”后备力量为目标，以“csc财税一体化实训平台”为载体，就集成实践教学新范式进行了有益的探索。 　　关键词：会计专业;业财融合;财税平台;实践教学 　　一、会计职能转变促使会计人员转型 　　（一）时代发展和技术革命引领经济动能转型 　　5g时代，技术的主流实现了由pc端的互联网到移动端的互联网;经济的内生动力从要素转为创新;经济业态也由实体拓展转为虚拟。这个速度与深度都极具非线性变革的时代，也深刻地改变着我国的会计环境。那么会计的服务效能是否满足企业“原路追赶”或是“换道超车”的需要、能否助力经济的升级与转型，是会计领域面临的重大课题。 　　（二）新经济时代要求会计职能转变 　　经济转型期迫使企业要想获得竞争优势，就必须实现内部治理结构的改变。会计工作的重心也要求从传统的核算与监督职能转为管理服务。丰富会计工作的内容，充分应用管理会计工具，挖掘会计的服务效能，切实为企业的经营决策提供有参考性的信息，助力企业升级与转型。 　　（三）会计人员要在突破中实现转型 　　我国的会计从业者数量庞大，但是能够符合会计未来职能要求的“管理型会计”数量却很匮乏。当技术革命和经济的转型成为一种不可逆之潮流，“业财融合”型的管理会计的培养已经成为会计实务界与教育界的共同目标。 　　二、变革推动财税实践教学体系重构 　　新经济促使税务环境也发生了巨大的变化，增值税、个人所得税皆有大动作。“金税三期”要求财、税等数据的关联性进一步增强，财税政策也变化巨大，企业的财税人在面对人工智能等技术变革的新税务时代下，压力与挑战并存。 　　对于高职院校会计专业的人才培养目标而言，培养出满足企业财务岗位要求的高素质技术技能人才，其实践教学体系需要对接财税制度改革与“业财融合”人才培养的目标进行重构。 　　三、构建“csc财税一体化实训平台” 　　高职会计专业适用的“csc财税一体化实训平台”指：以“营改增”领航财税改革为背景，以云计算、人工智能、大数据为技术架构，以新商科的全流程财税业务和财税岗位要求为主体，以1+x证书的获取和岗位职业能力提升为标准，结合财税实践教学和新商科学生的学习规律，构建集“业财融合认知系统（cognitionpracticesystem）、业财融合仿真实践系统（simulationpracticesystem）和基于vbse的综合实践系统（comprehensivepracticesystem）”为一体的综合性财税类课程实践资源平台，打造高职新商科尤其是会计专业财税类课程教学的新范式。 　　（一）业财融合认知系统 　　管理会计的第一步就是“业财融合”。它的运作模式是以流程管理为重心。以此为指引，会计的实践教学也需要让学生了解企业环境和业务流程。该系统的设计理念是：让学生在虚拟商业社会环境触发萌芽，在校企合作单位中寻找定位，在理论课堂上丰富认知。因此，认知系统主要由“财会商圈、校企合作资源库、财税初级课堂”三部分组成。 　　一是财会商圈，学生可以了解整个商业环境和企业内部的各种业务流程。以角色体验为主要模式，初级的职业代人感利于培养学生的兴趣和职业探索精神。二是“校企合作资源库”，包括校企合作单位以及财税专家库。学生可以通过专家了解企业财税人才的需求标准和岗位稀缺情况，走进校企合作单位，参观企业业务流程、了解财务岗位职责。三是财税课程资源库，包含了会计专业的八十余门财税类课程，通过线上线下混合教学，能够增强学生对专业内涵的认知。学生可以在校企双师的指导下，能够在商圈自主办理工商质检、初级的日常会计核算、了解最新财税政策，这种虚实结合的实践教学方式，能够为学生的实习和创业打下坚实基础。 　　（二）业财融合仿真实践系统 　　当专业化学习进一步深入，就锁定了财务核心岗位，如税务会计、成本会计、报表会计等。这部分的实践关键点是将学生初期片段式的知识点，以岗位工作过程和典型工作任务串联起来，形成完整的财务逻辑思维。设计思路是以闯关任务增强学习成就感;以实战任务助力学生职业成长;以“引导+自学”为学习方式，合力打造动力加速器。 　　一是财税岗位专项训练。以单据填报等单项任务和纳税申报等流程任务为组合，提升学生的财务职业岗位能力和专业素养。二是通过双模块抄报税系统，以最新财税政策为依据，使学生具备基本的税费计算能力，能够自主完成涉税业务办理