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幼儿园户外自主游戏微课程的创意与探索 　　摘要：游戏是进行幼儿教育的重要方式。随着社会的不断发展，幼儿园游戏不局限于室内游戏，而是加大了对户外自主游戏的利用，更注重幼儿的个性发展，它是幼儿园教学中的一项主要内容。随着科技的不断发展，幼儿园教育也加大了对信息技术的使用，信息技术的使用为微课程的发展创造了良好条件，如何实现户外自主游戏与微课程之间的融合，使其在创意与探索中获得发展是教师的重要工作内容。 　　关键词：幼儿园;户外自主游戏;微课程;创意 　　中图分类号：g610文献标识码：a收稿日期：2019-06-23文章编号：1674-120x（2019）35-0100-02 　　户外自主游戏的研究，能够使教师在教学中更系统、科学，并且取得较为明显的效果，对促进幼儿身体素质的发展以及学习能力的提升有积极作用，同时，也有利于提升教师在教学中的综合素养。微课程的构建能够加强对实践内容的实践与探索，进而使微课程逐渐深入课程内容中，成为幼儿园课程形式的一种，促进教学资源的不断丰富。[1] 　　一、户外自主游戏微课程的具体实施价值 　　（一）推进课程改革的实施 　　微课程的设计，能在一定程度上体现教师对课程内容的敏感度，以及对课程的整体认识。在幼儿园教学中，教师有着较强的教学意识，但是课程意识却相对淡薄，对集体活动重视，却对其他活动忽视。微课程的实施则促进了教师对课程的实际关注程度，提升了教师的整体认知，也促使其对自身的教育理念进行了重新审视，推进了课程改革的整体进程。 　　（二）构建合作学习与研究的氛围 　　微课程的实施，能够使教师在实际教学中对课程资源、游戏内容、学习环境等问题进行深入思考，对相关内容进行深入研究，还有利于加强教师与行政人员、教研人员、园长和其他教师之间的交流与讨论。这种联动的模式，使幼儿在此过程中获得了较好的教育。[2]并且在接受教育的过程中，微课程的实施实现了幼儿对内容的深度学习，将游戏内容和原有的认知进行融合，促进知识的迁移，使幼儿进入新的情境中，实现了幼儿思维能力与分析能力的不断提升，增强了幼儿在学习中的主动性与灵活性。 　　（三）调动幼儿的学习热情 　　由于幼儿的年纪较小，长时间将注意力集中在一件事情上比较困难，因此，教师需要在教学中注重吸引幼儿的注意力。而户外自主游戏微课程就是一种较好的选择。通过这种方式的实施，幼儿会认识到微课程中的内容充满趣味性，进而提高在微课程学习中的主动性和积极性。在实际活动中，微课程能和游戏有效地联系在一起，提升幼儿在学习中的热情。同时，通过游戏的形式，幼儿在学习中不会对微课内容产生抵触情绪，能够更好地进入学习情境中，强化在情境中的学习效果。 　　二、户外自主游戏微课程的选择 　　（一）对户外自主游戏的内涵价值进行深入挖掘 　　教师在选择微课程的内容时，不仅需要考虑幼儿的实际发展情况，也需要考虑户外自主游戏的内涵与价值，并对其内涵与价值进行理性判断，在课堂中捕捉其缺失的内容，进而在此基础上实现对微课程的构建。 　　首先，在游戏过程中，让幼儿有自主选择的权利与机会，且为幼儿提供活动与表现的机会，构建良好教育环境。而在具体实践中，先要让幼儿有自主选择的材料，然后根据幼儿的实际发展水平与特点进行材料划分。其次，幼儿在交流与讨论中能够逐渐实现自主发展。在和同伴交流中，为了建立良好关系，幼兒会逐渐学会合作、生存、调节、克制。再次，学会独自制定游戏规则。在户外自主游戏中，幼儿会逐渐形成一定的习惯和意识，在游戏中形成相应规则，并且在此基础上，收获游戏带来的喜悦。 　　（二）对幼儿的个性有充分认识与了解 　　实际上，每一个幼儿都有其独特的个性，也有不同的生活体验，因此，教师在选择户外自主游戏的内容时，需要将幼儿的实际生活作为参考，建立游戏与生活之间的联系。户外自主游戏已经得到了较多幼儿园的重视，但是在具体实施过程中效果依然不够明显。在具体实施之前，教师需要实现对幼儿的实际情况进行调查，在微课程内容的设计上尽量以幼儿的兴趣、爱好为导向和出发点，使幼儿的主动性、积极性得到充分调动。 　　三、户外自主游戏微课程的设计 　　（一）根据课程内容制定立体教学方案和目标 　　在选择微课程内容时，教师需要在考虑幼儿特点的同时，对游戏价值和具体意义有充分认识与了解，进而在制定具体教学目标时以此为基础。如节节高游戏的实施，能够使幼儿在小组户外游戏中，逐渐树立团队意识，增强合作理念和实际动手操作能力;同时，也能使幼儿在实际操作过程中逐渐建立责任意识，了解在游戏中取胜的重点。 　　（二）以主题课程为框架对微课程进行构建 　　微课程的构建通常是以小的主