数学计算从数数到法则创造.docxVIP

数学计算从数数到法则创造 　　在数学教学过程中，笔者常常思考数学是什么？也许有很多的答案，但笔者更崇尚数学是数数的一门学问，在数的过程中，数到十个，成为一捆，就是一个十，十个十就是一百……数着数着加法就产生了;当加数相同时，为了简便运算，乘法就产生了;随之减法、除法以及乘方、开方等运算相继产生。整个从数数到法则的创造，就是从生活中出发到数学创造的过程。难怪，荷兰数学教育家费莱登塔尔说：“数学学习唯一而又正确的方法，就是实行再创造。” 　　数学学习从数数开始 　　对于刚刚接触数数的孩子来讲，他们愿意数数的动力未必是实际的需要，更多的是好奇——怎样才能不断地数下去，进而愿意进行这种智力冒险活动。不妨设想这种情境：在成人的引领下，孩子开始数积木或别的什么玩具的个数。不断的实践经验，促使孩子能顺利地数，数具体物品的经历多了，脱离具体事物，继续数下去的欲望也就渐渐产生，遇到困难时，他就会问别人下一个数是几？他的困难可能往往是在20、30……这些“拐弯儿”的地方，越过这个坎儿，他就能兴致勃勃地数下去，到了下一个节点，可能又不行了……如此反反复复，不知什么时候，孩子会小心翼翼地、甘愿冒险地数下去——他既想着独立迈过这个坎儿，又担心出错，一边想，一边看着成年人。如果他能成功越过险关，那种激动的心情是很强烈的。这确实是值得特别庆贺的事，因为孩子发现了数数（十进制）的重大规则。