思维导图在作文教学与辅导中的应用.docxVIP

思维导图在作文教学与辅导中的应用 　　摘要：作文是语文学习中的重要组成，作文能力是学生情感抒发和表达的主要表现，更是学生综合语文素养的重要体现，因此作文教学在小学语文教学中占据重要的地位。然而，小学生思维发展还不成熟，知识积累量还不够，作文对他们来说比较困难。作为语文教师，我们应该以新课程标准为目标，结合学生特点和学习实际，运用思维导图优化作文教学策略，提高学生作文兴趣，培养学生作文能力。 　　关键词：思维导图;小学语文;写作训练 　　一、引言 　　新课程标准指出：“写作是语言交流和语言表达的重要方式，是认识世界、认识自我、表达创造力的过程。”写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生的实际，使学生易于写作和表达。他们应该引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达自己的真实情感。应用思维导图有助于提高小学语文学习写作的能力，对小学生从小培养写作能力有着深远的影响和意义。 　　二、课程标准视野下小学写作教学的要求 　　随着新课程改革的推进，小学语文作文教学发生改变，在新课改背景下，对于作文教学来说，教师应指导和帮助学生完成以下任务： 　　（一）注重真实的感情 　　写作是对一个人的精神世界和内心感受的挖掘和表达，这不仅仅是模仿和复制，只有通过写作表达作者内心的真实想法，这样写出来的一篇文章才是情感的真正流动，可以感动自己，可以感动他人，可以体现“了解世界，了解自我，创造性表达”的过程。 　　（二）注重作文的创新 　　由于小学生受到思维发展和经验水平的限制，自己无法完全创新一篇写作的文章，所以小学生的写作应以创新为基础，加之各种各样的阅读来辅助，具体来说，创新就是小学生用他们独特的视角来表达内心世界和精神感受。每一位老师都应该是起到指引的作用，用自身的教学去引导学生们大胆创新写作。对于学生来说，不应该用用考试的标准來硬性要求他们写作，要尽力保护和鼓励学生写作的积极性和创新性。 　　（三）学生的主要地位 　　新课程标准明确指出，在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方法。学生在个体的发展中，语言和思维都在不断地提高，这就需要广大教育者的帮助和引导，不能忽视学生主体性的发展。在保证学生主体性的基础上，保证教学过程中的秩序和效果，这是教学工作的重点和难点，是教师们探索课程教学改革和发展的迫切需要。 　　三、思维导图的特点及其在小学作文教学中的优势 　　思维导图是由世界著名的教育家、心理学家托尼·巴赞在20世纪70年代提出的一个学习方式，或者说是一种学习工具。思维导图作为训练思维的一种简单而有效的工具，充分利用了绘画和写作的技巧，各个层次主体之间的关系表现为从属关系或相关层图，通过图像、颜色和空间建立记忆链接。 　　思维导图通过学习工具的方式来提高学习者的智力和能力，很大程度上提高了思维水平，因此得到了越来越多人的认可。哈佛大学和剑桥大学都把思维导图作为一种思考工具，由老师传授给学生;而在新加坡，思维导图已基本成为中小学生必修的课程。小学学生的智力处于图像记忆的阶段，如果应用得当，他们可以用一半的努力得到两倍的结果。在小学写作教学中，思维导图具有以下优点： 　　（一）发散性 　　思维导图的结构与脑神经元网络的分布图相似，随着研究的不断深入，最终形成了脉络膜结构的连接和连续延伸。写作时，学生可以自由地围绕一个关键词展开，这可以从根本上解决学生不知道如何写作的问题。另外，由于每个人的经验和思维都是不同的，无论是谁的作品都有可能是具有闪光点的作品，这一点可以说是与创新时代的精神要求所相呼应的。 　　（二）直观形象性 　　从认知心理学的角度来看，思维导图穿插着大量生动的图像和符号，可以把复杂的知识体系结构直观化和可视化，帮助学生们加强关键词的记忆和理解，极大地促进了学生的想象力，促进了学生思维水平的提高。 　　（三）师生互动性 　　在应用思维导图的写作过程中，学生是创作者，是占据主导地位的第一作者，而教师则是引导学生创新，为学生创作起到导向作用的第二作者，其实这无形之中巩固了学生的主体地位。此外，教师还可以先行完成他们的思维导图，然后再与学生交流，这个过程是师生互动的过程，师生之间思想的碰撞会擦出最灿烂的属于智慧的火花。 　　四、思维导图在小学写作教学中的应用探究 　　在具体的实际教学中，利用思维导图这一全新的思维工具可以参考以下几个步骤： 　　（一）预备过程——教师导向 　　在写作之前，教师首先要收集和整合资源，并建立关于自己的写作指导的导图。教师应该告诉学生写作的主题，调动学生的积极性，收集和整合资源。在这个过程中，教师要把握好一个思