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探究初中语文汉字教学的方法和技巧 　　摘要：主要以探究初中语文汉字教学的方法和技巧为重点进行阐述，从构建多元化课堂教学活动，激发学生学习积极性;指导学生正确把握汉字含义，增强应用能力;应用多元化的识字方法，提高学生汉字掌握能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高初中语文汉字教学效率。 　　关键词：新课程;初中语文;汉字教学;策略 　　基于素质教育背景下，加强初中语文汉字教学十分重要，其不但同初中生语文成绩有关，还同学生日后全面发展有莫大联系。为此，初中语文教师需大力创新教学方法，转变教学理念，营造良好的课堂氛围，进而激发初中生学习汉字的积极性，促使他们主动参与到课堂教学活动中，进而使初中语文汉字教学质量提升到新高度，为初中生日后学习更深层次的语文知识做铺垫。本文主要探究初中语文汉字教学的方法和技巧，具体如下。 　　一、构建多元化课堂教学活动，激发学生学习积极性 　　字词为初中语文教学的基础，发展和培养学生字词学习兴趣为初中课堂教学的主要内容。在初中初始阶段，初中生对汉字的把握还不充分，时常会出现理解错误或是应用错误的情况，在这个过程中，教师需建立合理的教学制度，全面审视学生汉字学习中的问题，组织多元化的教学活动，如字词竞赛、卡片拼写以及成语解释等，不断提升初中生汉字学习兴趣。此外，教师还可以利用多媒体教学工具为学生播放一些视频，比如《汉字听写大会》，一方面观看选手在比赛中展示出的汉字能力，另一方面教师能够同教授汉字相结合，模拟节目情境组织课堂汉字听写大会，调动学生学习积极性。毋庸置疑，多元化的教学活动能够转变以往枯燥的课堂氛围，全面体现以学生为中心的教学模式，满足新课改要求，其教学效果十分明显，为此，教师需同学生特点与教学内容有机结合，积极组织多元化课堂活动，推动学生汉字能力的发展。 　　二、指导学生正确把握汉字含义，增强应用能力 　　初中语文汉字教学与小学不同，其具有较强的繁杂性与系统性。语文汉字教学随着学生年级段升高而改变，从最初单一的汉字，转变为两个字的词语，语言含义越来越深，且随着语境变化而变化。初中生不仅要掌握诸多反义词、近义词，还需知道每个成语的出处及引申的含义，如此才能准确使用。教师可以设计趣味十足的教学活动，组织学生进行大量的默写与习题练习以及汉字书写比赛等，以此强化学生记忆，加强学生对汉字的理解与应用。初中生汉字的掌握与使用是一个徐徐诱之的过程，需要合理的学习方法与诸多时间与精力，教师在教学中，需合理应用网络资源帮助学生学习汉字，提高学生学习汉字的积极性，促使学生主动参与到课堂教學活动中。比如，在教授《骆驼祥子》这一课的汉字时，教师可以找一些同本节课有关的视频，帮助学生理解汉字含义。科学应用网络资源，可以有效激发学生学习兴趣，学生只有在兴趣的推动下，才会主动参与到教学活动中，提高汉字学习能力。只有牢牢掌握语文汉字含义，才会保证充分理解与科学应用，提升初中生的文化素养与语言能力。 　　三、应用多元化的识字方法，提高学生汉字掌握能力 　　初中时期的学生具有较强的创造力与想象力，为此教师在教学中需为学生营造良好的教学环境，便于他们发挥创造力与想象力，加强学生各种能力。随文识字是一种良好的汉字教学法，其具体是把汉字教学同学生阅读和写作有机结合起来，实现语文汉字教学多元化。在随文识字中，教师需注意以下几点。 　　1.要求学生做好课前准备，对于自己不认识的汉字，需通过查字典的方式了解，可以进行注音，也可把解释标注在教材的一侧。在实际教学中，教师切勿直接教授新汉字，需给学生提供一个成果交流的机会，让其感觉到自己的课前准备是有意义的。 　　2.语文汉字的特点为形与意并重，另外还有较强的审美价值，较大的信息量。为此，教师需引导学生进一步挖掘语文汉字的音义，感受语言汉字的底蕴。比如在教授《散步》这一课时，教师可以同该篇文章的语境结合，对爱、熬以及孝这三个字进行全面分析，不但研究它们的字形转变，还研究它们的字义转变，进而让学生对这三个字有更加深入的了解。 　　3.在阅读教学中渗透汉字教学。教师可以将汉字学习同阅读教学有机结合起来，让学生在阅读理解的同时学习汉字，比如，在教授《济南的春天》这一课时，教师可以让学生在阅读中将这节课的生字圈出来，结合文章猜出它的大意，再记忆它的轮廓，如此不但有助于学生理解文章，还能帮助学生累积更多汉字。 　　4.在习作教学中渗透汉字教学。比如作文题目是《那感觉真……》，引导初中生审题时注意“那”的含义，不然就有可能偏题。例如此种题眼与关键词的审评，写作过程中夯实语言，找出学生作文中的错别字，这些皆可以让二者相互补充。 　　综上所述，初中时期开展汉字教育十分重要，其是推动初中生素质全面发展