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药理学镇痛药教学中禁毒教育的思政设计 　　[摘要]目的在镇痛药教学中结合“药物”与“毒品”的双重性质，在学生中普及珍爱生命、远离毒品的思政教育;同时培养学生遵纪守法意识。方法通过处理教材与组织教学内容、内容衔接与问题切入，采用图片、视频等方式进行问题解答并巧妙嵌入“禁毒”思政元素。结果“禁毒”思政元素的渗入利于学生全面理解教学内容，知晓滥用药物的危害，并能关爱生命，远离毒品。结论在镇痛药教学过程中将思政元素融入教学环节，利于学生理解镇痛药作用的两重性，加深对毒品危害和相关法律法规的了解，可实现立德树人、润物细无声的效果。 　　[關键词]镇痛药;毒品;思政教学设计 　　[中图分类号]r285[文献标识码]a[文章编号]1672-5654（2019）07（b）-0135-02 　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。高校立身之本在于立德树人，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。 　　药理学是研究药物与机体相互作用及作用机制的学科，用于指导临床合理用药。在《药理学》教学内容改革过程中，将思想政治教育元素融入教学环节，可实现立德树人、润物细无声的效果。如在以吗啡为代表药的《麻醉性镇痛药》章节中，可设计一个重要的教学环节，即以“镇痛药-毒品-禁毒”为题展开思政教育。一个小小的思政教学内容设计，对药理学课程学习却大有裨益。 　　1教学设计的缘起 　　人生病可以应用药物进行治疗，但有些人没生病也吃药，吃的还是一种给癌症患者服用的镇痛药。其实这种人也是得了一种病，就是“毒瘾”。在美国华盛顿有一座纪念碑，由2.2万颗雕有头像的白色药片组成，就是为了纪念因服用处方阿片类药物过量致死的人们而建造的。2017年12月5号，沈阳的一个18岁小伙吃药上瘾，竟然抢劫药店。某些青少年因滥用盐酸曲马多导致上瘾，甚至不得不到戒毒所接受治疗，引起社会广泛关注。具有依赖性的药品一旦流入非管制渠道，用于非医疗目的，在社会上泛滥便成为毒品。 　　在药理学教学中渗透毒品预防教育，是每一位教师义不容辞的责任。《药理学》课程中“麻醉性镇痛药”（简称“镇痛药”）一章的教学目的就是使学生能够做到“指导合理用药”，即在掌握镇痛药药理作用、临床应用、不良反应和禁忌证的基础上，能进行科学、合理的用药服务指导。为了使学生深入了解药物作用的两重性（防治作用和不良反应）问题，教师可以在讲解镇痛药吗啡的来源、不良反应的同时，插入或嵌入适宜的思政元素，可起到画龙点睛、课程与思政融合的效果。 　　2教学设计的内容 　　2.1处理教材、组织教学内容 　　“课程思政”教学过程中，教师必须应用思想政治理论教育的学科思维来处理教材、组织教学内容[1]。在药理学课程教学中，充分挖掘蕴含在镇痛药中的思想政治教育资源，设计遵纪守法的思政元素内容，并巧妙地插入或嵌入镇痛药教学内容中，可发挥禁毒宣传作用。 　　2.2内容衔接与问题切入 　　采用图片、漫画、动物实验视频、真实案例讲述、联系社会形势等方式，生动展现以吗啡为代表的阿片生物碱类镇痛药的来源、作用、不良反应及使用不当导致的成瘾性，结合“药物“与“毒品”具有的双重性质，在学生中普及珍爱生命、远离毒品的思政教育。提供6幅与教学内容相关的图片、两个视频并进行问题切入。 　　图片、视频导入的教学内容与问题切入：（1）教学内容：吗啡的来源。图片1：为罂粟花、未成熟的果实、采摘浆汁的过程、成品鸦片图片。问题切入：“猜猜鸦片的主要成分是什么？” 　　（2）教学内容：吗啡临床应用。图片2：为美剧“实习医生格蕾”中片段，展示医生给发生车祸的人注射吗啡的画面。问题切入：“猜猜吗啡是干什么用的？” 　　（3）教学内容：吗啡不良反应。①图片3：2018年4月11日，一名女子在美国华盛顿一座由2.2万颗雕有头像的白色药片组成的纪念碑前拍照，纪念因服用处方阿片类药物过量致死的人们。问题切入：“某些人为什么使用过量的阿片类药物？”②图片4：为几个人在吸食鸦片。问题切入：“吸食鸦片者仅仅为了止痛吗？”③图片5：为林则徐虎门销烟的场景。问题切入：“为什么抽大烟使人丧失斗志、身体羸弱？”④视频1：为吗啡成瘾的动物实验。问题切入：“为什么实验动物会上瘾？停药机体会产生哪些戒断症状？”⑤视频2：为18岁小伙吃药上瘾，竟然抢劫药店。问题切入：“毒瘾的危害有多大？” 　　（4）教学内容：毒品知识拓展。图片6：为毒品的种类及名称。问题切入：“吗啡是毒品吗？毒品有哪些种类？”