初中化学教学自主与合作意识的培养.docxVIP

初中化学教学自主与合作意识的培养 　　摘要：初中化学课程培养学生自主与合作意识，可以提高学生整体素质。本文联系教学实践，分析初中化学课堂教学培养学生自主与合作意识的措施与方法，顺利完成课堂教学目标，促进课堂教学质量的提升。 　　关键词：初中化学自主与合作培养措施 　　化学课程作为初中阶段学习的主要课程，教学质量直接牵扯到学生后期学习。课堂教学中培养与提升学生自主合作意识，满足新课程改革的要求，同时也是素质教育的主要组成部分，做好研究分析工作具有现实意义。 　　一、培养初中生自主与合作意识的重要性 　　首先，初中化学课堂上培养学生自主与合作意识，最常用的方法便是小组讨论，利用小组讨论的方式培养学生间的默契，同时也引导学生之间交流、帮助，形成团队合作意识。与传统教学模式相比，更可以吸引学生注意力，并激发学生学习化学的兴趣;其次，新课标要求开展素质教育，自主与合作意识的培养就是素质教育的一种体现，让学生在学习过程中发挥自身的作用，并明白自己优势，主动参与到学习中，并与其他小组成员合作完成学习任务，长期下来大幅度提升自身自学能力，逐步养成良好的学习习惯;最后，自主与合作意识培养的前提就是具备良好的课堂氛围，轻松愉悦的课堂氛围下可以提升学生学习效率。如，化学教师借助多媒体展开教学，为学生塑造一个良好的学习氛围，顺利完成教学目标。 　　二、初中化学课堂培养自主与合作意识的措施 　　1.及時解决化学问题，培养学生自主与合作学习意识 　　初中化学课堂上存在教师忽略掉学生表现、提出问题等情况，使得学生新颖的想法得不到认同，影响到学生学习积极性。初中化学教师教学活动开展时，要留心学生的表现与想法，鼓励学生表达自身的见解，并再课堂上与学生讨论一些有价值的见解，鼓励学生与其他同学讨论，利用激烈讨论的方法将学生注意力集中在课堂上。同时，一个有趣的化学实验可以吸引学生注意力。化学教师可以设计多个化学实验，实现课堂上师生的互动。 　　如，水解平衡知识点讲解时，教师一般会讲述水解平衡的影响因素进而引出浓度、溶液等知识点。此时学生一定会提出问题：为什么这些因素会影响到水解平衡？教师可以抓住这一点，引导学生彼此之间调匀，接着对学生讨论所得的答案进行解析，补充与纠正其中不足的地方，吸引学生注意力，也能及时解决学生的疑问，提升课堂教学质量。再如，燃烧知识讲解时，利用实验氧气使带火星的木条复燃吸引学生注意力，同时可以要求学生思考设计实验，培养学生发散思维能力。 　　2.结合现实生活现象，借助问题提升学生自主合作意识 　　化学课程来自生活，在推动社会进步与改善生活方面发挥着重要作用。初中化学课堂上引入生活化教学法，通过还原生活场景、引入生活案例等方式，将课堂教学与现实生活联系起来，培养学生利用课堂知识解决生活实际问题，最终实现学以致用的目的。教师利用问题诱导的方法，促使学生参与到团队讨论中，形成良好的学习氛围。 　　如，初中化学第一堂化学课，教师有意识引导学生，让其了解到化学现象与现实生活的联系，并让学生举例阐述两者之间的关系，激发学生学习兴趣。在这样的环境下，学生会举出很多例子，像蒸馒头时用的发酵粉、热水壶利用醋去除水垢、洁厕剂清洗厕所、氢气球上天等。学生通过举例会对化学课堂产生浓厚的兴趣，教师要想法设法保持这种兴趣，逐渐爱上化学课程;化学教师要做好教学素材的积累，教学时将收集好的素材利用起来，塑造生活化情境，激发学生学习情趣。再如，“分子”概念学习时，考虑到这个知识点较为抽象难以理解，教师可以引入生活经验引发学生思考：经过花园里可以闻到花香，不见其物但闻其香，让学生更深刻理解分子的性质。 　　3.学习小组开展实验，进一步加深学生资助与合作意识 　　初中化学教师讲解相关实验时，打破自己在讲台上演示的模式，让学生参与到实验中来，进而得到结论，加深记忆与印象。当然，要让学生做好准备才能进入实验。（1）预习实验原理。初中化学实验教学开始前安排学生做好预习工作，掌握实验原理及实验仪器设备，并设置一些相关问题要求学生回答，帮助学生掌握实验重难点，避免实验意外的发生;（2）鼓励学生自主实验。学生掌握实验原理后，鼓励学生根据教师给出的器材、试剂、装置等通过小组讨论确定实验方案，鼓励学生动手操作;（3）做好总结分析环节。化学实验课完成教学任务后，教师引导学生提出实验过程中的问题，并给出改进策略，掌握化学知识与内涵。 　　如，验证二氧化碳与水反应生成新物质的实验中，让学生动手实验并对最终产物进行验证。二氧化碳不能使干的紫色石蕊试纸变红，水不能使干的紫色石蕊试纸变红，但二氧化碳可以使润湿的紫色石蕊试纸变红。以此证明二氧化碳与水反应产生新物质。整个过程中需要学生之间相互配