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本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 陶罐和铁罐教案 陶罐和铁罐教案  作为一位优良的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的陶罐和铁罐教案，希望对大家有所帮助。  陶罐和铁罐教案1 教学目的  ⒈认识6个生字，分角色朗读课文。  ⒉阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。  教学重难点  重点：自读课文能抓住课文主要内容。  难点：了解寓言蕴含的道理。  教具准备  陶罐和铁罐的头饰 课件  课时安排 陶罐和铁罐教案教学设计精品  一课时  教学过程  一、导入新课  二、读读  ⒈自由朗读课文，读准字音。  ⒉再读课文，说说课文讲了一件什么事。  三、画画  ⒈学生根据自己的理解把陶罐和铁罐画下来。（分组进行）  ⒉展示学生的作品。  ⒊提问：你为什么要这样画，你是从哪些地方体会出来的？  过渡：同学们画得真好，能不能来演一演当时的情景呢？  四、演演  ⒈找出描写陶罐和铁罐语言的句子，并指导朗读。  ⒉学生选定自己乐于表演的角色，按课文所描述的“人物〞的语言，表情进行表演。（学生分小组演练）  ⒊组织汇报表演，师生共同评议。  五、说说  ⒈故事结果的结局怎样？  ⒉从陶罐和铁罐不同的表现以及结果不同的结局，你觉得铁罐错在哪里？有什么启示？  六、总结  同学们，我们从这则寓言明白任何事物总有优点，也有短处，要看到别人的优点和短处，全面对待事物或问题，不能用自己的优点比别人的短处，更不能因此而高傲自满，要学会看事物一分为二。  七、作业  重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事。 陶罐和铁罐教案2 一、教材分析：  《陶罐和铁罐》是九年制义务教育冀教版小学 语文第六册中一篇趣味性强，寓意深刻的寓言故事，讲的是国王御橱里的铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常嘲讽陶罐。而陶罐却不与它计较，埋在土里大量年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们 ，每个人都有自己的优点和短处，要擅长对待别人的优点，正视自己的短处，相互尊重，和气相处。从课文的插图，陶罐和铁罐的对话中我们感受到陶罐的谦逊和铁罐的孤高。教学上我努力做到让学生在语境中理解，在朗读中感悟，对话部分是本课最明显的特色，也是教学的重点。特别是通过对陶罐和铁罐神态和语言的描写，把一个高傲者和一个谦逊者刻画的入木三分，是学生进行朗读表演的好教材。  二、、教学 目的：  （一）、知识与能力：  1、学习把握本课的生字新词，积累“高傲〞等词语。  2、理解课文内容，了解寓意。  3、有感情地朗读课文，演一演故事。  4、写出读后的想法。  （二）、过程与方法：  1、通过多种形式的朗读及小组合作学习，让学生在语境中理解，在朗读中感悟。  （三）、情感、态度、价值观：  1、懂得做人应当谦逊小心，不应当高傲自满。  2、教育学生要全面地看问题，不要以己之长比别人之短，我们 要多看别人的优点的道理。  三、教学重、难点：  通过陶罐和铁罐的对话及神态描写，了解铁罐的孤高无理和陶罐的谦逊不柔弱的性格特点，理解课文所陈述的道理。让学生学会全面地看问题，懂得要多发现别人的优点，正视自己的短处。  四、教法设计：  1．读式教学法  通过反复诵读，让学生在读中感悟思考，受到熏陶感染，获得独特的体验和思想启迪，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言，全面提高语文素养。  2．表演教学 法  针对小学 生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们全身心地投入课文所设置的情境中。  3．激励欣赏法  利用教师及时的点评，甚至学生之间的互评，以激励、欣赏为主，主要是鼓舞学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，加强朗读的信心。  五、教学过程：  （一）、谈话导入，激发兴趣  老师今天为大家准备了一些图片，上面是什么？（课件出示陶罐和铁罐的图片。）  学生回复：图中是陶罐和铁罐  板书： 24 陶罐和铁罐  你喜欢图中的谁？为什么？（通过学生的发言了解陶罐和铁罐的特点，由此引入文本