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译林英语三年级上册 Unit1?Hello 课文讲义详解 Good morning, Miss Li.早上好，李老师。 Miss 在这里是学生对女教师的称呼,可以和姓连用,也可以单独使用。如： Good evening, Miss.老师，晚上好。 文化背景与知识介绍问候语 西方人见面时常说 Hi. Hello. Good morning/afternoon/evening.等，以互致问候。H i.和 Hello,是日常生活中最常用的打招呼方式’通常用于熟人、朋友之间。Hi.和 Hel lo 可以完全交换使用。Good morning/afternoon/evening.则是比较正式的问候。不过现在人 们通常将 Good morning.简化为 Morning. 游戏与活动 1 Smart eyes。这是一个看口型，说字母的游我,可以培养学生观察口型、模仿发音的能力。教师可以先在舍班示范玩这个游戏，再组织学生分组玩这个游戏。 T:(做 口型)Look at my lips. What am I saying? Make a guess. Smart eyes 适合英语初学者,可用于单词或宇母教学。其他类似操作方式包括： ?将单词图片用白纸遮住，露出其中很小的部分,让学生猜猜图片上的物品是什么。 ?将单词图片的反面呈现给学生,引导学生粮据图片的轮廊猜出图中的物品。 ?将单词图片在学生眼前迅速移动,一闪而过,让学生说出图中的物品。 2? Whats missing?教师手持四张字母卡片,先让学生卖并记住四个字母,再让学 生闭 上眼睛。教师迅速拿走其中的一张卡片,再让学生睁开眼目说说拿走了哪个字母。T：What’s missing? Make a guess. 其他类似的操作形式包括： ?将图片呈现给学生看,引导学生说出图中的物品并记住这些物品, 再让学生闭 上眼睛。教师迅速拿走;的一张卡片,再让学生睁开眼睛:说说拿走的卡片 上是什么物品。 ?将单词卡片呈现给学生,引导学生读出单词,再按照上法操作。此方法着重培养学生认读单词的能力。 ?教师还可以根据自己的教学需要调整游戏的操作方法,使游戏在教学中真正起到激发兴趣、提高效率的作用。 3 Finding friends。教师要提醒学生注意观察字母的大小写,特别是小写字母 b 和 d。教师让学生手持字母卡片站在教室前，组织学生将大写字母与小写字母配对。 T: Capital letter A, small letter a. They’re friends. Can you help b, c an d d find their friends too? 译林英语三年级上册 Unit2?Im?Liu?Tao 课文讲义详解 Im Su Hai. 我 是 苏 海 。I’m…是作自我介绍时的常用语,意思是我是……。如： —Hi! Im Mike.你好!我是迈克。 —Hi! rm Liu Tao:你好!我是刘涛。 Are you Mike?你是迈克吗？ 在英语中表示是的词有 am, is, are 等形式，I 与 am 连用，意思是我是；he, she, it 等与 is 连用，意思是他/她/它是；you 与 are 连用，意思是你是。 将 are 放在 you 的前面，就拘成了一般疑问句，意思是你是……吗?回答时用 Yes, I am.表示肯定，用 No, Im not.表示否定。如： Are you Wang Bing?你是王兵吗？ No, I’m not. I’m Liu Tao.不,我不是。我是刘涛。文化背景与知识介绍 中西方名字的差异 中西方名字都由姓和名两部分组成。不同的是中国人的姓写在前，名写在后。如：Yao Ming,而来美国家人的名字则将姓写在名的后面。如：Mike Green。在英语中姓和名的首字母都要大写。 游戏与活动 Guessing games是日常教学中一种用频率高，颇受教师青睐的游戏形式，适用于 教学的各个环节。教师可以根据游戏的目的，灵活变化猜谜游戏的形式，让学生在猜 谜中运用语言,感受快乐。常用的猜谜形式有： ? Touch and guess/Smell and guess 教师将物品放入盒子或袋子里,让学生用手去触摸或用鼻子闻,根据触觉或味觉 来猜物品。这种游戏形式可用于水果和食品类单词的教学。 ? Draw and guess 教师或学生采用简笔画的方式,每次加画一笔或几笔的时候，让学生猜画的内 容。该游戏形式可用于动物、水果、文具等单词的教学。 ? Act and guess 教师或学生做动作，让其他学生猜。在教授职业、动物或动词类单词时可以使用 这种形式的游戏。 ? Describe and guess ? Descri