同级混合运算教学设计公开课.pdfVIP

一、人教版二年级数学下册《同级混合运算》教学设计 二、教学内容：二年级数学教科书下册第五单 P47例1及做一 做. 三、教学目标： 1.通过解决实际问题让学生知道什么是综合算式。（通俗来 说就是将一个个算式综合起来计算） 2.让学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，并能正 确、规范书写脱式计算过程。 3.培养学生养成先观察运算顺序，再进行计算的良好习惯， 提高学生的运算能力，激发他们学习数学的信心。 四、教学重点： 正确理解同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过 程。 五、教学难点： 掌握同级混合运算的运算顺序，正确进行脱式计算。 六、教学过程： 复习导入 师：上课前请同学们回忆一下我们学过的连加连减是什么样 子的，怎么进行连加连减的计算。（学生思考） 师：同学们请看大屏幕。看谁能又快又好的说出这些题的运算 顺序和运算结果。（学生回答时，教师提示先算······再 算······）借助问题，导入新课。 师：同学们请接着看到屏幕，图上画的是在什么地方，都有谁， 在干什么？学生观察以后回答。教师出示题目：图书阅览室里上 午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室下午有 多少人？ 师：来，我们大家一起来读一下题目，读的过程中，请大家 找出条件和问题？学生读。 师：题目一共给出了几个条件？分别是？问题是？ 师：要求阅览室下午有多少人。要先求出什么？（中午有多少 人。）师：所以，中午有多少人该怎么求？中午走的人就该减掉 （53-24=29 （人））师：然后用中午的29 人加上下午又来了的 38 人，就可以求出下午的人数，列式是？29+34=63 （人）师： 通过列分步算式可以解决这个问题。师：还可以怎么列式？生： 53-24+38=63 （人） 师：同学们，像53-24+38 这样的算式是综合算式。同学们， 你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算顺序计算的吗？ 归纳：在没有括号的算式里，只有加、减法运算时，要按都要 从左往右按顺序计算。 实际上，为了便于看出运算顺序，我们在计算的时候可以写 出每次运算的结果。也就是按照运算顺序，把每一次计算的得数 写在算式的下边，还没有参加计算的数和符号照抄下来。我们具 体的来看这个算式。53-24+38=29+38=67这样的计算叫做脱式计 算。同学们在进行脱式计算时，书写应该注意什么？（等号要对 齐）谁能完整懂得说说这道题是怎么计算的。 七、巩固新知 师：刚才呀，我们学习了脱式计算，来看看，哪些同学已经 学会了。出示题目：48-8+17= 15÷3×5=同学们，你能把这 两道题写成脱式计算的格式吗？请同学们快速做到练习本上。 师：15÷3×5 这个算式先算什么，再算什么？这样的题目我 们是按怎样的顺序计算的。 巩固练习：（P47做一做） 出示题目：23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3 师：想一想，说一说，这些题先算什么，再算什么。 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法， 都要从左往右按顺序计算。 2、下面的题目对吗？如果不对，把他更正过来。 2×3×4＝6×4＝24 （√） 15－6＋4＝15－10＝5 （×） 2×6÷3＝2×2＝4 （×） 课堂作业：第50页练习十一，第1题、第2题。 七、课堂总结通过本节课的学习，你们收获了什么？