小学数学_笔算除法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 本节课选自人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法》。 1.教材的特点、地位和作用：本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。 教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。 《笔算除法》学情分析　 人教版数学教材将整数除法这部分内容安排在三个阶段进行教学：二年级下学期教学除法的初步认识、用2—6的乘法口诀求商、用7—9的乘法口诀求商；三年级下学期教学除数是一位数的除法；四年级上学期教学除数是两位数的除法。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用：它是在表内乘除法及一位数乘多位数的基础上进行教学的；为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了知识和思维基础。 《笔算除法》测评练习 1　帮小青蛙解决一下遇到的难题吧！ 要求：先请学生完成计算，在小组内相互检查。 然后，课件显示结果，集体订正． 2下面的计算对吗？把不对的改正过来。 师：我们班小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？ 3三年级有90名学生，每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？ 　(独立完成，集体订正) 4小明今天５岁，爷爷今年65岁． (１)今年爷爷的年龄是小明的多少倍？ (２)明年爷爷的年龄是小明的多少倍？ 《笔算除法》教材分析 本节主要教学一位数除两位数的笔算除法．主要理解笔算除法的算理，掌握笔算除法的方法，以及掌握的竖式的书写方法和格式。教材通过两个例题引入一位数除两位数的笔算除法，这两个例题的主题都是学校进行植树活动．例１通过”三年级平均每班种多少棵树？”引入了被除数各位上的数都能被整除的一位数除两位数的除法；例２通过“四年级平均每组种多少棵？”引入了被除数十位上的数不能被整除的一位数除两位数的除法知识。这两个例题在呈现的方式上没有直接给出笔算的方法，而是通过思考过程的呈现，让学生在思考过程中，体会笔算除法的算理。掌握一位数除两位数的笔算方法。 《笔算除法》教学设计 教学内容：教科书第19～21页的例1、例2及练习四中的题目。 教学目标： 1让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。 2培养学生的计算能力,动手操作能力和初步的概括能力。 3培养学生良好怕书写习惯，认真仔细的学习态度。 学习重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 学习难点：让学生理解算理，掌握除法笔算竖式的格式。 教具、学具准备： 多媒体课件、实物投影；小棒。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1、谈话。 师：同学们知道每年的植树节是几月几日吗？ 师：就在这一天，每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？ 2、同学们了解的知识可真多，人类的生存离不开树木，所以我们发后要多植树，来保护我们的环境，维护我们美丽的家园． 3、引出实际问题。 （1）呈现植树画面（教科书第19页主题图）。 师：这是一副植树的情景，大家仔细观察， (１)你能在图中获得哪些信息？ ? (２)你能提出哪些数学问题？ （3）解决问题。 ① 对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。 ② 对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。 二、探究笔算方法 (一)例１ 1探索解决“三年级平均每班种多少棵树？”的方法。 （1）独立思考解决问题的方法。 （2）小组内交流。每位学生介绍自己解决问题的方法。 （3）全班交流。为学生创造交流展示探索成果的机会。 请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。 2师生交流笔算过程。 （1）谈话。 师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出42÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法。） （2）再现42÷2的笔算过程。 总结：第一步：用一位数去除被除数十位上的数，结果写在商的十位上． 第二步：用一位数去被除数个位上的数，结果写在商的个位上． 3练习：猜猜我是谁。 68÷2＝　　　36÷3＝ 你能给大家介绍一下笔算的过程吗？ (二)例２　　四年级平均每班种多少棵树？ （1）师：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问