李白上线啦！——统编初中语文大单元李白诗整体教学设计及教学反思.docxVIP

李白上线啦！——统编初中语文大单元李白诗整体教学设计及教学反思 设计背景 统编初中语文教科书中唐诗有四十首，其中盛唐诗歌有二十一首，而李白诗共六首，占近三分之一，分别是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》（七年级上册），《春夜洛城闻笛》（七年级下册），《渡荆门送别》（八年级上册），《送友人》（八年级下册），《行路难（其一）》（九年级上册），以教读课文和课外阅读两种形式编入教科书。 从诗歌本身来看，这六首诗歌分别属于李白文学创作的不同时期。为了更加完整地了解李白其人及其创作特点，增强对李白诗内容和诗体的系统性和完整性学习，本设计还将高中三首李白诗（《梦游天姥吟留别》《蜀道难》《将进酒》及一首课外诗《奔亡道中（其四）》）纳入其中。十首李白诗歌详见下表 年份 年号 李白经历概述 对应作品 诗体 724年 开元十二年 24岁。辞亲远游，游峨眉山，出三峡，至江陵，遇司马承祯。 《峨眉山月歌》 《渡荆门送别》 七言绝句 五言律诗 732年 开元二十年 32岁。春游坊州，友人元丹丘寄书问候。在长安穷途失路。送友人入蜀，寄寓功业难求之意。五月，离长安，由黄河东下梁园。期间，李白二上终南山，欲结识玉真公主。 《行路难三首》（其一、其二） 《蜀道难》（高中语文教科书） 乐府古题 734年 开元二十二年 34岁。春在洛阳。 《春夜洛城闻笛》 七言绝句 736年 开元二十四年 36岁。春由太原经洛阳口安陆。岑勋千里寻访李白至嵩山，元丹丘请李白再至嵩山相会。 《将进酒》（高中语文教科书） 乐府古题 738年 开元二十六年 安旗《李白全诗编年注释》认为此诗：“诗题疑为后人妄加……其城别之池当在南阳。”并将此诗创作时间定为唐玄宗开元二十六年（738年）。 《送友人》* 五言律诗 746年 天宝五年 46岁。卧病东鲁。复思游越，告别东鲁诸公。 《梦游天姥吟留别》（高中语文教科书） 古体诗 747年 天宝六年 1.郁贤皓疑为于金陵所作。一说地点在安徽宣城市区别士桥。“别士桥”原名“镇宁桥”，因为这首诗而被改称为别士桥。 2.47岁。至越中，吊贺知章，返舟至金陵。 《送友人》 五言律诗 749年 天宝八年 49岁。在金陵，怀念子女、友人。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 七言绝句 756年 天宝十五年、唐肃宗至德元载（七月，肃宗即位灵武，改元至德） 56岁。从华山南下宣城。 《奔亡道中（其四）》（课外拓展） 五言律诗 这十首诗歌在体式上，古体诗、近体诗（绝句、律诗）齐备；在内容上，基本沿其漫游行踪经历线索展开，与李白交友、社会历史背景、地点风物关联性强。 统编初中语文教科书对唐诗的学习要点聚焦在三方面：（1）唐诗常识，注重诵读、节奏、韵律，归纳诗体特点和创作风格；（2）内容理解，品味关键语句的意蕴；（3）知人论世，从社会现实和诗人生平感受诗歌意境和诗人情怀。因此，本设计也将学习要点聚焦在以上三方面，而且利用整体设计的优势，在（2）（3）两个方面更加系统深入。 在统编初中语文教科书李白诗整体教学设计中，首先笔者设置了一个具有时代感的真实情境，即李白作为文化名人注册微博，学生担任李白微博自媒体的运营负责人，帮助李白开通运营微博账号。具体来讲，学生要依四个课段，完成四个主要任务，即： 1.名正言顺——李白开微博啦！（建设账号，初步感知李白所处时代背景和个人生平创作） 2.且歌且行——李白微博更新啦！（发布微博，系统品读十首李白诗） 3.心有灵犀——与李白互关啦！（好友互动，多维了解李白交友中体现的个人情怀） 4.诗酒青春——李白的微博报告上线啦！（用户画像，创新表达李白其人和诗作中的盛唐气象） 其中第4点是基于前面学习，对李白进行一个立体的用户画像，从创作主题、个人交往、文学地图等方面创作一篇人物传记性质的文化散文，在不同的媒体上展示和转发，优秀作品发布在同名博客中。 学习需要分析 一、课程标准 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四学段（7~9年级）的目标中要求：“学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，能对作品感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“梳理与探究”中要求学生“按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验”。 在课程内容中，学习唐诗既要注重积累也要注重赏析，因此，本专题同时契合“基础型学习任务群”中“语言文字积累与梳理”和“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达” 的要求。“语言文字积累与梳理”第四课段（7~9年级）旨在引导学生“在语言运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力”，围绕诗文方面内容“策划开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解”；“文学阅读与创意表达” 第四课段（7~9年级）旨在让学生了解文学作品的基本特点，“体会作者通过