第三单元“诗意人生”单元 2022—2023学年统编版高中语文必修上册.pptx

高中语文必修上册第三单元“诗意人生”;第一课时单元学习目标、篇目、任务、任务分解及进度安排;1.引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 2.对本单元古诗词进行精读，体会其精神内涵、审美追求、人生体验和文化价值。 3.逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，尝试写作对古诗词的文学短评。 4.在诵读和想象中感受古诗词的意境，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考和对人生的感悟，提高自身的思想修养。; ;一、古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深人理解作品。比如，了解杜甫及其所处的时代，有助于理解《登高》中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思;了解苏轼的人生经历及《念奴娇?赤壁怀古》的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。从本单元选择一首诗词，查找相关资料，探讨诗作的内涵，思考对你有怎样的启示，与同学交流。 二、古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。组织一次班级诗歌朗诵会，通过多种形式的朗诵，体会古诗词的音韵美。;1.每位同学选择自己最喜欢的一首古典诗词在小组内朗诵。朗诵前，要反复揣摩其情感基调和音韵节奏，设计朗诵脚本；也可以从网络上搜集相关音频、视频资料，学习借鉴。 2.每个小组推举代表参加班级朗诵会。可以为诗词配上合适的乐曲和图片，增强朗诵效果。 ;三、优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归田园居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象（通感、比喻、拟人）等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的???学短评。 ;任务分解（任务、问题、活动、要求）;任务分解（任务、问题、活动、要求）;任务分解（任务、问题、活动、要求）;任务分解（任务、问题、活动、要求）; ; ;课后作业： 1. 阅读并熟悉第三单元导语部分和学习任务两部内容。 2.诵读并尝试背诵《短歌行》和《归园田居（其一）》。;第二、三课时《短歌行》;诗歌鉴赏回顾：意象、画面、意境、主旨、技巧 ; 一、反复诵读、有感情地朗读《短歌行》。 二、结合注解，读准字音，把握词义，理解文意。 三、结合“诗歌的构成：意象、画面、意境、主旨、技巧”依次来赏析《短歌行》。（重点） 四、结合任务一（背诵默写），利用语文早读课反复自由地诵读，在理解诗词语义的基础上背诵、记忆，组内采取一对一的互助和背诵默写比赛的形式去鉴赏这首词，选取自己印象最深的某点进行分析并与同学交流。（难点） ; 魏武帝曹操（155年－220年），字孟德，小名阿瞒，谥号武皇帝（魏武帝）。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家 ，曹魏政权的奠基人。东汉末年，天下大乱，曹操以汉朝天子刘协的名义征讨四方，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序；文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。 建安十八年（213年），曹操获封魏公，而后进爵魏王。去世后，其子曹丕称帝，追尊曹操为武皇帝，庙号太祖。 行：中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。“行”是乐曲的意思。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，称“歌行”体，如《大风歌》、《燕歌行》等。; 《短歌行》作于曹操大败赤壁之战后。当年曹操已经53岁了，年事渐高，面对战乱连年、统一中原的事业仍未完成的社会现实，忧愁幽思，苦闷煎熬，但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招纳贤士致力于建功立业。酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操有感此景而横槊赋此《短歌行》。;结合下列问题，赏析《短歌行》。 1.反复诵读诗歌，体悟诗歌感情基调，看看具体体现在哪一个字上？ 2.诗中表现诗人情感的诗句有哪几句？ 3.作者这种情感形成的原因有哪几方面？ 4.诗人是通过哪些意象来抒发自己感情的？ 5.作者运用了哪些写作技巧来表现主旨、抒发情感？;短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露???去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月