大班综合活动《有趣的根》说课稿.pdfVIP

一、说教材。 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节， 各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见,且取材方便。它的品种非常丰富，不同的植物根的大小 不同、颜色不同、形状不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然经常看到根，比如 幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时,孩子们都会接触到一些根.但由于缺乏引导,这些根 他们看在眼里却并未记在心上,甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。 因此,有必要使幼儿形成对根的正确认识,了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对 植物的探索欲望.我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如 《纲要》中所说，“既 符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题， 又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活. 2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用.根据大班幼儿年龄 特点及实际情况以及布卢姆的 《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目 标，其中既有独立表达的成 ，又有相互融合的一面，目标为: （1)让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种,并能按根的特征进行 分类。 (2）在游戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用,知道根跟人类有密切的关系,从而激发幼儿 对植物的探索兴趣。 (3）幼儿乐于探索,能大胆表述，在活动中发展幼儿的观察力、想象力. 根据目标,我们把活动重点定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用途及生长过程.通过探 索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝根制品,使活动得到深化。 活动的难点是：根据根的不同特征进行分类，主要通过小组商量尝试活动，在动手的过程中意 识到根的外性的不同及分类,提高幼儿的分类能力.通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整 理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式.使活 动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准 备： 1、空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面,便于操作评价。 2、物质准备：智慧袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实 物食品、轻音乐 3、经验准备：幼儿对根有一定的经验(吃过或看过）全方位的准备为活动的成功开展提供可 能。 二、说教法. 新 《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合 作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外,还挖 掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有: 1、尝试法操作:尝试教学理论提倡“先试后导，强调以学生为主的原则，这与规程精神是不 谋而合的。尝试性的操作主要让幼儿在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排 了两次尝试活动活动。第一次是用智慧袋引起兴趣后引出课题，主要是探索根的外在感觉和形 态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次尝试是对根进行分类。幼儿分类是 指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应 用。 2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第三环节 中,我就引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。由于我加入了音乐，情节，编 成了一个根的生长的小音乐游戏，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理 解了根的生长作用,更是用肢体语言来表现不同的根的形态。教师的适时赏识，把幼儿的创造 之花点燃，显示了无穷的力量。 3、演示法:是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解. 本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的认识， 在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使理解和认识 更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的 生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得 对根的多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法. 以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力,更升华了情感, 本次活动幼儿采用的学法有: 1、多通道参与法：新 《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动 脑，探究问题；用适