体育学科核心素养.docx

.. .. ’ ’. 学生体育学科核心素养有体育精神、运动实践、健康促进 学生体育学科核心素养有体育精神、运动实践、健康促进 3 个维 度组成。具体划分为 6 个要素： 一、体育情感 课堂多运用游戏法、多选取日常生活中学生较少接触的体育项目教授，以提高对体育的浓厚兴趣，有特长展示的学生期末加分计入总成绩，以激励学生积极参与体育活动，产生持续、稳定的态度体验。 二、体育品格 在课堂游戏以及比赛中，强调规则（遵守规则、尊重裁判）及体育精神（战胜自我、顽强拼搏、团结协作）的重要性，对违反规则和未能达到相关体育精神的学生扣除当天相应的课堂成绩。 三、运动能力 每学期体育课内容须安排均衡，走、跑、跳、投等基本运动能力及篮、排、足等专项运动技能尽可能都有涉及。 四、运动习惯 对学生提出要求或布置作业，要求每天参与体育锻炼一小时（体育课与课间操纳入一小时计时内），并出示相关资料（视频），根据完成情况相应的加减分。 五、健康知识 除了讲授教材上的内容外，借助风雨天气室内课的机会，拓展学生体育知识。例如：讲体育名人故事、体育的趣闻轶事、不同体育项目兴起和最初雏形（比如：标枪最早由于打猎）等。通过教授体育理 论知识（体育与健康基础知识）提高学生体育文化素养、指导体育与 论知识（体育与健康基础知识）提高学生体育文化素养、指导体育与 健康实践等。 六、健康行为 健康行为是指人们为了增强体质和维护身心健康而进行的各种 活动。如充足的睡眠、平衡的营养、运动等。课堂上所讲授的健康知 识均有所涉及，通过课堂详细讲解，培养学生的健康促进能力，强化 健康良好行为的培养。