山雨教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 山雨教学反思 山雨教学反思 作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我收集整理的山雨教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 山雨教学反思1 计划和现实总是有距离的，我美美地设计的教学方案，在教学过程中我才发现漏洞百出。  教学过程中我发现了这样几个问题：  1、孩子们的预习流于形式。课文是按什么顺序写的？这样简单的问题对孩子们来说都有一定的难度。在交流探讨的时候无数孩子低垂着脑袋，无法开口。这说明，孩子们的预习并没有收到任何的实效。他们只是做做样子。天知道他们三个一群，五个一伙在做什么呢？看来，早自习我放羊式的预习是不可取的。  2、孩子们的朗读没有认真。他们的朗读缺乏深度，他们只是为读而读，重视了语调和语速的把握，但是那种声音缺乏质感，缺乏感情。一段文字，别人说喜欢，自己也就说喜欢，自己的内心并没有认同。因此他根本无法带着自己的感情去朗读。因此，在教学中我们必需想方法调动学生自己的情绪，让学生说真实的语言，不要人云亦云。  3、孩子们没有走进文中所描写的意境中。这或许和孩子的经历有关，他们所见的雨只是透过玻璃窗看见的雨，他们看见的雨只是单纯的雨，他们没有见过山林中雨。因此，他们读的山雨不会有那种俊秀空灵、清爽幽静的感觉。而在教学中，利用多媒体展示下山雨的情景是很有必要的。  接触一批新的孩子们，会面临着大量新问题，这是正常的，这也是一个老师应当坦然面对的问题。只有发现问题，想方法解决这些问题，才能提高课时效率。 山雨教学反思2 《山雨》这篇文质兼美的抒情散文，是略读课文，课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。以独特的感受。奇妙的想象和联想。为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着对大自然那分浓浓的的爱好之情。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感是教学的难点。  一、重视语感体验，加强朗读训练  这篇文章是属于文质兼美的抒情散文。感情充足，语言幽美。因此在进行教学时，我重视学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的感受，在情景中阅读，在探究中感悟，在体验中交流，全力营造一种自由阅读的气氛，让学生在文本世界里自由驰骋。引导学生想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。整体感知时加强文本中如诗一般的文字品味、欣赏。阅读中，一切都以尊重学生特性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会，领会文字背后那美的意境。  二、赏析幽美语句，加强语言积累  学习语文的主要目标之一就是要发展学生的语言能力，加强语言的积累，能正确理解、运用祖国的语言文字，在我的这节课语文课上，我重视了引导学生对本文幽美语句的赏析和积累。让学生对字词句的理解、运用落到实处引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读．。课文中有好多美的词语、句子，但是对于幽美的意境课堂中创设的还不够，有的学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，但显得很空洞。  三、分析文章写法，加强写法的引导  这篇文章的结构清楚，层次明显。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。这篇文章也是学生习作的优秀例文。我在教学中，先教给学生赏读的方法，体会的写作技巧。我还进行适当的课外延伸。我的这节课引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。收到很好的效果。 山雨教学反思3 一堂好课，行云流水般的结构给人以美的感染，再加上蕴涵其中的语言美、情感美、自然美、规律美，以及课堂内生动、和谐的气氛，师生间平等的对话等无一不给学生以熏陶，既提高学生的语文素养，又陶冶其情操，一篇美文，教师处理奇妙，可以让学生在学习语文中也享受语文，在享受语文中也全面提高语文素养。  如：《山雨》这篇阅读课文，用幽美抒情的文字，如诗般的语言描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。文章隽永、生动、意韵深远。此文对丰富学生语言的积累，提高学生语文审美素养好处颇多。为了让学生多读、多想、多感受，我以读为本，对教学环节进行了如下设计：初读感知──细读感悟──赏析积累──尝试运用。在初读感知这一环节中，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求学生读准字音，再相互交流初读后的感受；在细读感悟这一环节中，让学生自由组合，在小组内有感情朗读自己喜欢的段落