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小学语文教学优秀传统文化的渗透浅析 　　小学语文教学中，传统文化的渗透，有利于提升学生文化修养，丰富小学语文教学内涵，促进小学语文教学改革。新课程改革背景下，小学语文教师应当从汉字教学、阅读教学等角度，立足语文教材，深入挖掘其中蕴含的文化内容，并开展多样化的语文教学活动，积极渗透传统文化教育，促进我国优秀传统文化的传承和发展。 　　小学语文传统文化渗透对策 　　【中图分类号】g623.2【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）06-0111-01 　　文化是一个民族的瑰宝。习近平总书记强调：弘扬和传承中华民族优秀传统文化，增强民族文化自信。诚然，在西方文化不断冲击传统文化的今天，如何实现我国优秀传统文化的传承和发展，是一个值得思考的问题。尤其是当前的青少年，过度崇尚西方文化而忽视中国优秀传统文化是普遍存在的问题。以当前的小学生为例，绝大部分小学生对圣诞节、万圣节等西方节日耳熟能详，但对中国的传统节日如中秋节等认知不足。基于这样的现象，笔者认为：现代语文教师应当主动承担起弘扬和传承中华民族传统文化的重任，借助语文教育的学科优势，积极在学科教育中渗透传统文化教育，增强学生的民族文化意识和民族文化自信，实现我国优秀传统文化的传承和发展。 　　1.小学语文教学中渗透优秀传统文化的重要性 　　（1）有利于提升学生文化修养 　　俗话说：腹有诗书气自華。对小学生而言，对传统文化内涵的理解和把握，有利于提升学生的文化修养。中国优秀的传统文化有很多：如思想、文字、语言、六艺、节日、民俗、书法、诗歌等。学生在成长的过程中，如果能够把握我国优秀传统文化的精髓，并能够将其运用到日常的学习和生活中，学生的文化素养可见一斑。因此，小学语文教师在教学的过程中渗透优秀的传统文化，有利于学生对传统文化的认知和把握，提升学生的文化修养。 　　（2）有利于丰富教学内涵，促进小学语文教学改革 　　在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学语文教师应当积极改变过去应试化的、单一的语文教育模式，立足新课程改革的“三维”教育目标，不断改革创新小学语文的教育，提高小学语文教学效果。和传统的教学模式相比，教师在语文的教育中重视传统文化的渗透，符合新课程改革“情感、态度和价值观”的教育目标，对塑造学生正确的情感和价值观，不断丰富小学语文教育的内涵，促进小学语文教学改革具有重要的意义。 　　2.小学语文教学中渗透优秀传统文化的角度 　　语言是文化的载体。语文作为一门语言类科目，自然承载着中国优秀传统文化的精髓。在小学语文的教学中，无论是汉字教学还是阅读教学，都蕴含着丰富的传统文化内容，因此，小学语文教师应当结合汉字、阅读等教育，积极渗透传统文化。 　　（1）从汉字的角度 　　语言文字本身就是一个国家文化的体现，是优秀文化的重要组成部分之一，所以说：语言文字是文化的载体。小学阶段是学生汉字学习的关键性阶段，如识字、写字等，都是学生日常语文学习活动的重要内容。因此，小学语文教师在传统文化教育的过程中，应当结合汉字教育，从汉字的角度渗透传统文化教育。如汉字的演变、笔顺、笔画、内涵等，都体现国家的文化内涵。同时，教师在汉字教学中，可以通过书法教育，让学生懂得如何书写方能使汉字工整美观，在此过程中让学生充分领略汉字的魅力，实现弘扬和传承中华民族优秀传统文化的目标。 　　（2）从阅读的角度 　　语文阅读，是学生把握文化精髓，理解和把握中华民族优秀传统文化的关键所在。因此，小学语文教师在阅读指导中，要科学选用阅读素材，并在阅读的过程中有目的、有意识地渗透优秀传统文化教育，提高学生的文化内涵。例如，在小学语文诗歌的阅读中，教师可以从诗歌的韵律、节奏以及创作背景等角度，让学生把握诗歌的内涵以及时代背景，增强学生对我国古代文明的了解，明白古人是通过什么样的方式表达自己的思想情感等，实现渗透传统文化教育的目的。 　　3.小学语文教学中渗透传统文化的有效性对策 　　（1）立足语文教材，渗透传统文化教育 　　在传统文化的渗透方面，小学语文教师应当充分挖掘语文教材中蕴含的传统文化教育内容，积极渗透文化教育，实现良好的传统文化教育效果。一方面，小学语文教学中有很多诗歌、古诗词等，这些都是教师渗透传统文化教育的有效载体。因此，小学语文教师可以立足课本教材中的唐诗宋词，通过诗歌鉴赏、审美创造等教育，让学生懂得品鉴古诗词，把握民族文化的精髓，陶冶情操，实现良好的古诗词教学效果。同时，在古诗词教育中，教师可以积极开展朗读教育，培养学生在朗读过程中的情感，指导学生积累良言佳句，提升学生的文学修养；另一方面，小学语文教师要善于挖掘语文教材中蕴含的文化内容，积极渗