因数和倍数听课笔记.docxVIP

线下研修学员听课记录 学校 三沟学区 班级 科 目 数学 教者 王劲木 总 分 课 题 因数和倍数 节 次 时间 4 月14 日 听 课 重 点 课 堂 纪 实 分析意见  课前口算练习 一、 创设情境，引入新课 二、 人与人之间存在着许多种关系，你们和你们的妈妈之 间是什么关系……学生回答 三、 我和你们的关系我是你们的老师，你们是我的学生， 我们的关系是师生关系。在数学中，数与数之间也存在着 多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍 数关系。（板书课题：因数与倍数） 四、 二、认识因数与倍数 五、 现在我们来研究自然数中数与数之间的关系。请你们 用12个小正方形摆成不同的长方形，并根据摆成的不同 情况写出乘法算式。 六、 根据学生的汇报板书： 七、 在这3组乘算式中，都有什么共同点？ 八、 （指着第②组）像这样的乘式子中的三个数之间的 关系还有一种说法，你们想知道吗 请看大屏幕，2和6 与12的关系还可以怎样说呢？ 九、 教师引导说出倍数和因数关系 你能举一个算式，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因 数吗？ 学生自由举例 2. 6 通过刚才的计算，你有什么发现？ 教师引导一般指整数，不包括0。 学生通过操 作、观察，找 到了解决问题 的方法，活跃 了学生的思 维，实现了由 单一被动式接 受学习向自主 探究式学习的 转变，从而培 养了学生的探 索精神，解决 问题的能力， 又充分调动了 学生群体的积  三、师生交流、合作探究： 极性。 ?出示例1: 18的因数有哪几个？ ???从12的因数可以看得出，一个数的因数不止一个， 那么我们一起找找看18的因数有哪些？ ???学生尝试完成并交流汇报，说说你是怎么找的 我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉 （从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一 直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小 到大写。） ?四、“动脑筋出教室”游戏课件 五、课堂练习 1、请你来做小法官 2、细心填一填 练习有层次 （1） . 1的因数是（ ） 性，针对各类 （2）、一个数的最大因数是24这个数是（）它的最 小的因数是（）。 学生都做了一 （3）、自然数32有（）个因数，它们是 （ ）O 个训练。 （4）、16的因数有（ ） （5）、19的因数只有（ ）和（ ）. 3、我最聪明，我来回答 （1） 27的因数有哪些？ (2) 27是哪些数的倍数？ ?五、课时小结： 本节课大家学习到什么知识，还有什么不明白的地方吗有 什么疑问请提出来我们共同来解决。 板书设计 因数和倍数 ?2X6=12 12-^2=6999 999999 3X4=12 124-3=4 因为： a Xb= c, (a, b, c都是不为0的整数) 所以：a , b都是c的因数，c是a,b的倍数 综 合 评 价 及 改 课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识 这一先进的课程理念。教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作 者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方 法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行 的桨，让学生积极思考，大胆试，在主动探索中获取成功并估验成功 的喜悦。但是王老师自己的语言还不够准确、精炼，在课堂上出现了  进 意 见 一些失误。