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网课利弊之我见-三千字 首先是老师为什么不喜欢网课。 第一，单纯的网络课程，对在校生而言，似乎缺乏足够的仪式感。 像每次在家里看书工作的时候我可能都会光脚、盘腿、吃吃喝喝，甚至呢，有的时候是一边学习一边撸猫，这都是有可能的，但我们在课堂上呢，不会这样。 像经验丰富、教龄比较久的同事们会说，哎呀现在上网课，没法站着上课，都没法“发功”。 常态下的开学和备课： 智识上的愉悦 开学第二天，上课第一天 补选记 当然仪式感少不了结课和期末，不赘 在我们身边呢，少数人会把工作和学习能够非常好的融合在一起，而大多数时候我们会把工作学习等各项任务分开，在不同的时间段完成。比如说啊，周六周天用来休息，给自己充电，或者说假期的时候能用来游玩，给自己充电，其他的时候会认认真真地在学习和工作，大多数人都会把这样的一系列“场景”分隔开来。通过场景切换，会更好更快融入到学习氛围当中。 我们可以把课堂看成是一个学习场景，在校学习是一系列的场景综合而成的学习氛围。在传统的课堂上呢，每位同学拿都不是孤单的个体，你会面对面地看到老师，更关键的是你会和同学们在一块儿。比如说，被“学霸”的这样的一个状态所影响到，又比如说，在期中或者是期末的时候呢，感受到这样的浓烈的学习氛围，从而带动自己乐意去完成学习任务。 对于一部分同学来讲，这样的场景和氛围的帮助和带动，那么是其他的方式所不能替代的，这就是我们说教与学的仪式感。那么网课呢，实际上是缺乏这一块儿。 第二个理由，制作网课它（相比线下备课）过于费时费力。 它一方面缺乏仪式感，但另一方面在制作等方面具有比较强的专业性。比如说像上一条老师录完了之后回看了一下，就特别想给自己的脸打码。普通人的表情管理技能是缺乏的，就怕分散同学们的注意力，截表情包什么的…… 特殊时期在家里自己制作网课，一般都不会特别的专业。如果去专业的机构制作，成本耗费很多，录课的老师也是需要更大的时间精力的投入，包括“服化道”、临场发挥甚至是一些表演性。像之前说到的我们日常在校上课本身自带仪式感和学习氛围。那么网课呢？自制的风格就会比较轻松，“技术含量”不够，都增加我的顾虑。 除此之外呢！！！还要依赖一些个教学平台来进行。现有的教学平台不一定能够适应，或者说不一定足以让所有的学校的学生都顺利上网课。直播的时候卡顿啊，或者说直播间被封禁了，或者干脆就是什么都打不开什么都找不到啊，网络上也有一些师生反映。更不用说小学生上课的时候老师还有可能会调用摄像头来监督你现在是一个什么样的状态……如果把这样的手段用在所有的学生身上，尤其是我们已经可以自主学习的大学生身上的话，我觉得这并不是一个很好的状态。 如果说老师费时费力做了一些并不是特别专业的一些个资料、资源，同学们费时费力地听了一些可能是卡顿的，比较遥远的陌生的，教学资源和东西，那么效果我是存疑的。 网课还少了一些温度，这是我的第三个不喜欢的原因，因为看不到同学们。 那么通常情况下呢，我都会留意爱坐在第一排的同学怎么样，那么课间的时候呢会下来走一走，看看大家在看什么书，用到什么样的一些个学习的工具，然后聊聊天，在一些这特定的时间点上问一问大家，比如说你们期中作业多吗？或者说嗯，最近好冷啊…… 上网课，我是不可能去调用学生的摄像头来看学生怎么样，因为“己所不欲勿施于人”，我也不想让学生说，哎，老师家背景特别混乱，猫猫正在桌子底下做妖然，等等。大家都不想让人知道自己在摄像头之外是什么样的一个状态。 但本身上课是一个综合的一个体系，是一系列全面条件、内外条件，就是外部的状况和你内心的状态加在一起，这是我们上课和听课的真实世界。 又，有些人就不是临场发挥型的，比如说我（更像是“本本”型，适应书面思考）。那么如果你给我提交一些问题呀，或者说如果你让我准备讲稿等等，我实际上是得仔细想一想，然后细微的调整，经过几个方案最后出来一个比较好的一个版本。上课同理，预先准备加上即兴发挥???。在线直播的话呢我有硬件软件种种担忧，容易不在状态被拖后腿，不能很好地现场照顾到同学们，自言自语的录的时候呢，（对课程）也很难有，很生动鲜明的体会。 几倍于之前的时间和精力，而不能够达到相应的效果； 受制于表面的一些东西，而难以达到深入的思考； 沉迷于即时（现场）的一些表现，而不能进行全面的把握…… 这是我从缺仪式感、费时费力和少了温度，这三方面，不喜欢网课的原因，其实这不喜欢的原因，更可以说是我对自己自制网课的一些个不自信和担忧。 不能够代表理想状态下，网课的情况； 也不能够代表我们说所有网课的情况。 都是我个人的担忧。 不习惯，不熟练，不适应，所以不喜欢。但乌云有金边，事情有另一面。 与之相对，喜欢网课/适应网课的三方面： 1.创建场景和营造氛围 我个人强烈建议大家按课表上的课时学习。除了老师在线答疑外，其他相应课时，也进行老师指定材料的阅读、笔